青少年生涯教育的内容

四、青少年生涯教育的内容

青少年生涯教育目标指出，生涯教育期望达到的首先是个体对自我的觉察，并在此基础上进行生涯的觉察和生涯规划。这些目标的达成不仅需要在传统课程中发掘与生涯发展相对应的教学内容，更重要的是需要个体以探究的学习方式，通过社会实践与社区服务，将学校所学与工作世界加以有效的联结。

（一）青少年生涯教育能力指标

青少年生涯教育的内容将会在各科教学内容与综合实践活动中呈现，由于各科教学内容的独立性，我们必须建立能够指导各科教学与综合实践活动内容所能达到的生涯能力指标，才能了解并呈现蕴含在其中的生涯教育与辅导内容。能力指针的标识作为各学科生涯教育内容的教学设计指导方针，能更清晰地让我们了解生涯教育的内容。因此，我们在了解青少年生涯教育的内容之前首先要明确其能力指标。

（二）青少年生涯教育实施内容

与生涯教育相关的内容在《基础教育课程改革纲要（试行）》的综合实践活动中已有所涉及，包含了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力等，但还不能将青少年个体发展与生涯发展有效地整合。如果从以下几个方面来研究，青少年生涯教育实施内容可以更能适合我国的青少年生涯教育发展。

1.自我认知。

自我认知，包括现实自我、自我概念与理想自我三个层面的整合，主要以自我概念为核心形成对自己的知觉与看法。个人从自身与环境中所得到的经验，称为自我经验，代表个人从经验中对自己的一切知觉、了解与感受，也包括对“我是谁”“我是什么样的人”等问题的可能答案。这些答案汇集起来所形成的即是个人的自我概念。自我概念的形成，是个人在其生活环境与人、与事、与己相互作用所形成的综合结果，是现实自我在个体头脑中的主观反映。现实自我只是个体在生理与心理两方面的客观现状，这个现状被反映到头脑中便形成了自我概念，每个人都力求真实地反映自身的现状，并在自我概念与理想自我（个体希望达到的理想的做人模式，是人类各种优秀品质的综合体）之间不断加以整合，以接近最真实的自我。现实自我、自我概念以及理想自我三个层面在与现实环境交互作用的过程中就是自我认知的过程，个体在这一过程中了解自我的兴趣、性向、情绪以及人格特质，并在此基础上形成了基于自我概念基础上的生涯自我概念。简言之，就是个体将自己的兴趣、性向、能力以及个性特质与职业类型相联系，形成对自己与职业相关的“自我属性”的知觉与看法。

2.教育认知。

教育认知是指学生了解教育教学内容与工作世界的关系。一般而言，青少年并不会去刻意思考所学科目与未来工作之间的关系，然而学生将来走向社会后面对的各种问题是与学校教育有着直接的关系，与学校所学的确是有关联的，尤其是在中小学阶段所学的基本知识与技能。比如，在数学教学中，个体所学习的数学方面专业知识与技能，会以个体的数理能力、抽象推理能力以及逻辑思维能力展现出来，对数学学科的学习可能会导致其未来职业的选择并成为未来工程师、数学家以及技术工人的知识与技能基础，因而也体现了教育对于学生以后所从事各行各业工作的直接与间接贡献。另一方面,在教育认知的引导下，教师与学生也能从教育与工作世界的联结中体验与认识到当前学习或阅读的知识与技能对未来生涯发展的重要性。

3.生涯认知。

生涯认知指在个体生涯发展上必须考虑职业对个人要求的条件，及该职业提供的工作条件。例如在社会情境模式中，职业附带的社会地位、社会角色等也是影响生涯发展的重要因素。这一点在我国青少年教育中尤其突出（这一点从目前中国青少年对未来职业选择中的偏向中可以得到证实）。因此，对工作世界的各层面应有相当的认识与喜爱，才能达成生涯形态的认同。

生涯认知的具体内容包括：认识各种职业皆具有个人或社会价值与意义；认识在校学习的课程所具有的职业价值与对未来生涯的贡献；认识各类职业的独特性，如所需的教育训练、工作情境与时间、接触的人与事、专业规范，以及生活与休闲形态等；了解各种职业的条件或形态会因社会变迁而改变；选择几种适合的或可能的职业作进一步的了解，以期有更具体、明确的认识。

4.经济认知。

经济认知是促使青少年了解社会的进步和发展与个体的就业之间有着密切的关系。青少年有必要了解个人发展与社会经济之间的关系，从社会学的角度而言，职业将随着社会的发展而形成不同时期的职业流动规律并对社会阶层变化产生影响；从经济学的角度而言，经济发展的特点对职业需求类型及数量产生影响，同时从事各种职业个体数量与质量也对经济发展具有影响力，因而关注国家乃至全球经济的发展，有利于个体将个人的发展与社会发展结合起来，更有利于个体在与环境互动的过程中达到自我实现的理想状态。

经济认知的具体内容包括：了解职业的基本概念，了解常见和不常见的职业类别，描述认识的亲友的职业类别与工作类型；了解基本教育与未来工作的相关性，认识工作所需的一般知识与技能，比较与分析不同工作的需求条件；了解工作者对社会所造成的经济贡献，了解社会、经济及科技的变化对职业产生的影响。

5.生涯规划。

生涯规划是一种个人生涯发展的指引，因而生涯规划所涉及的具体内容旨在促进个体与生涯规划有关的基本能力的养成。从我国的国情和特点出发，生涯规划应从四个方面进行。①培养自我应负的责任及正确的工作态度，主要表现在培养遵守纪律的习惯，培养价值判断的能力，描述各种工作存在的理由或值得尊敬的地方。②学习如何解决问题及做决定，主要表现为能够觉察生活中的问题，并在能力所及的范围内处理问题，培养面对困难或问题的适应能力，了解能力的多样性及善用自己的能力。③培养规划及运用时间的能力，主要表现为学习安排及运用时间，养成珍惜时间的观念，养成规律生活的习惯，提供各种不同的共同作业，要求担任不同的工作分担。

培养发展生涯规划的能力，主要表现为了解生涯规划的意义与功能，学习如何做生涯抉择，培养初步的生涯规划能力，对喜好的生活所需的准备做资料搜集与深入的探讨，认识有关职业信息的主要来源，认识社区重要的就业辅导机构与教育机构，增进个人生涯发展知识及生涯发展信心，认识成人教育机构，建立终身学习的观念等方面。