了解了国外的教学模式，再反观中国教育的现状，我常常感叹中国的孩子太辛苦了。
虽然中国的社会在近三十余年发生了天翻地覆的变化，不少家长的生活方式也今非昔比，但孩子们的在校生活却比以前更单调，学业压力更大，幸福感更低。
中国的高中生一般从清晨6：00起床，到晚上11：00都花在学习上。或者老师授课，或者自己刷题，周末还要参加各种补习班。试想有几个学生在这种学习氛围中还会爱上学习？有几个学生回忆起自己的初中和高中是幸福的？难怪一些学生高考后，就想把高中的书籍扔掉。高中读过的书可以扔掉，但这段人生轨迹留下的印痕，扔得掉吗？
中国学校的作业多，考试多。学生一年365天估计就在忙于刷题，忙于补习，生怕考试成绩下滑。考试不仅要自己考好，在班级的排名还要高，才能得到家长和老师的认可。由于升学的压力，造成了学生苦，老师累。大家忙忙碌碌，似乎都只是为了在高考中取得一个好的成绩。
考虑到中国孩子枯燥高压模式中的学校生活，在光华剑桥创办的初期，我就在想，我们应该成为一所什么样的学校，或者说我们为什么要创办光华剑桥？
我希望光华剑桥成为一所幸福的国际学校。幸福源自人性化的管理、自信和亦师亦友的师生关系。
（一） 普遍提高的幸福感
当我与学生们交流学校的办学理念时，第一次告诉学生学习也可以是一件非常愉快的事情时，孩子们感叹：“这可能吗？”
【“我心中的学校”——一个孩子的感言】
“今年校长开学典礼一番关于幸福的演讲让我们颇有感触。
高中读过的书可以扔掉，但这段人生轨迹留下的印痕，扔得掉吗？
她说学习并不是件痛苦的事，反而我们应该感到幸福。这些话听来对大部分学生有些不可思议，毕竟学习不是玩乐，没那么简单。
但若是挑个天气不错的日子，在校园里走上一圈——教室里欢腾的嬉戏打闹声从未间断，走道里总有几对师生三三两两地说说题目，开开玩笑。艺术教室的大门从来不拒绝任何访客，活动中无论老师还是学生都不分彼此地合作无间，课堂上也从不乏味……
所谓幸福，不就是在这随处可闻的笑声中，在师生的举止间，在校园生活中么？光华剑桥很美，是师生们用辛勤与欢笑筑起通往光明未来的阶梯，每走一步，便多一分幸福。”
这位同学对幸福学校的理解，也勾画出了光华剑桥校园生活的方方面面。幸福是一种感受。和谐、友爱、互助等校园文化都会给学生以幸福和愉悦的感受。
每年我们在开学初都会做一个新生调查问卷。其中有一个问题是——你还愿意回到以前的学校或国内的高中吗？每年超过85%的学生仅在一个月后，就明确表示他们不愿意再回到国内的体系，包括不少从市重点和省重点转过来的学生。可以看出孩子们在进入国际课程体系后，幸福感普遍提高。
（二） 幸福源自人性化的管理方式
国际高中的办学条件普遍不如体制内的学校。孩子们在国际高中快乐的源泉是什么？带着这个问题，我也专门问过一些学生。
学生们告诉我，他们感到开心的第一点，就是学校管得没有那么严了。（这一点其实是一些家长犹豫是否选择国际高中的原因。）我就继续问：“我觉得学校管得很严啊，你们以前的学校是怎么管你们的呢？ ”孩子们说：“比如以前不做作业，老师就会告诉家长，并且把学生留在学校，一定把作业完成再回家。”而在国际高中，如果没有做作业，有些老师会处罚，有些老师就直接记录在“平时分”上（成绩单上有一定比例是平时的作业和测验的情况）。
对于国内学校的“严格”管理和国际学校的人性化管理，我问学生更喜欢哪种。所有的学生都告诉我，他们更喜欢国际学校人性化的管理。我问他们，宽松的管理会不会让你们成绩下滑，所有孩子告诉我——不会。即使有些同学在开始的时候把握不住学校给的自由，但吃过亏后，会养成一种自觉学习的习惯，最终会学得更好。
这一点也许是许多父母没有想到的，其实给了孩子自由的同时，更给了他们责任。让他们学会为自己学习和生活，结果是大家都轻松，结果还更好。
中国孩子的辛苦，很大程度上是我们的老师和家长造成的。家长们总觉得要对孩子严格要求。其实这种看似“严格”的要求，并不有利于孩子的成长。
一方面老是按照他人的意见做事就是一件不愉快的事情。在中国不少孩子的学习是为了家长，为了老师，很少是为了自己。
另一方面，孩子养成了一种不思考的习惯，任何事情都由家长和老师决定。因为思考了也没有用，如果家长和老师不赞同，想也是白想。我认为，家长和老师的“严密监督和严格管理”是造成孩子求学生活不幸福的原因之一。
（三） 幸福源自学习中更多的自信
由于国际课程的特点，各学科，特别是数学、物理、化学学科的知识点较国内学校相比容易一些。所有学科的复习，参考书和习题集都十分有限，国际高中很难有“题海战术”的情况。孩子们只要能把老师在课堂上的知识点消化掉，做好预习和复习就不难考出一个好成绩。
况且每年全球统考成绩，剑桥大学都会按照所有考生的考试情况进行调整。经过国内的基础教育，中国学生在国际考试中获得好成绩不是一件很难的事情。有了好成绩，就可以申报世界上所有用英语教学的大学，享受世界上丰富的优质教育资源。
所以接受国际课程教育的孩子们学业压力和升学压力都没有在国内学校大，因此孩子们的幸福指数自然而然就提升了。
（四） 幸福源自亦师亦友的师生关系
孩子们在国际高中感到愉快的另一个重要因素是亦师亦友、和谐向上的师生关系。
这种师生关系的形成，也许是因为西方人人平等的观念。
在中国，学生是必须听老师话的，师生之间只谈尊重和服从，学生从来都是弱势群体，老师有绝对的权威。但在西方的文化中，没有谁有绝对的权威，大家都在扮演不同的角色，各有各的职责。
外籍老师普遍感到中国的学生很好管理，学生们普遍认为外籍老师非常的幽默和善，课堂上总是欢声笑语。我们的学生以前怕老师，现在变得爱老师。
其实我们的孩子天生都是阳光灿烂的。我认为中国的孩子很容易满足，有些时候感到他们是不给阳光都可以灿烂的小精灵，只是我们的教育剥夺了他们快乐成长的机会。
我们只是想还孩子一个快乐的求学时光。
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