职业人格测验调查报告(高职多所院校学生）

(一)职业人格测验研究设计

1. 测验对象

为了探测高职院校学生职业人格培养情况，本次测验对象为昆明冶金高等专科学校、云南林业职业技术学院、楚雄医药高等专科学校、曲靖医学高等专科学校和云南科技信息职业学院五所云南省具有代表性的高职院校（有国家级示范、省级和民办高职院校）的一年级和高年级（二、三年级）的学生。除汉族外，学生还来自18个少数民族，年龄为18—22岁，涉及理、工、林、医、商和外语等20个不同的专业。

2. 测验工具

为了解高职院校学生职业人格，本研究测验工具基于美国心理学家、职业指导专家霍兰德（J. L. Holland）职业性向SDS测验量表，并作了少量修改。测验量表由两部分组成。第一部分为基本情况，如姓名、性别、年龄、民族、年级和专业。第二部分为基于SDS的测验量表，共分为：实用技术型（R）、调查研究型（I）、形象艺术型（A）、公众社会型（S）、经营管理型（E）和常规事务型（C）六种职业类型及对应的人格类型。每一类型有10道小题，共60道小题组成。每小题采用三级记分，选择“适合”计2分，“不确定”计1分，“不适合”计0分。各个类型分别计算得分后，再进行合计与对比。

3. 信度分析

对测验工具的信度分析，由表4-2中可以看出，问卷题型内相关系数表（Intraclass Correlation Coefficient）采用两因素混合效应模型（Two-Way Mixed Effect Model），并定义为一致性类型（Consistency Definition），受试者效应是随机的（People Effect Random），测验效应是固定的（Measure Effect Fixed）。一次测验题型内相关系数为0.715 9。在95.00%的置信区间内（95.00% C.I）下限（Lower）为0.245 7，上限（Upper）为0.990 6。F值为16.122 3。自由度（DF）分别为2和10.0。测验值（Test Value）为0.000 0。显著值（Sig）为0.000 7，具有显著性。平均测验题型内相关系数（Average Measure Intraclass Correlation）已上升到0.938 0。说明各题型内在性较好，整体上一致性程度较高。同时，对信度系数（Reliability Coefficients）进行检验，计算出的Alpha值为0.9380。经修正，标准化后的Alpha系数值为0.967 3，超过了理想的信度系数0.6，说明本测验问卷的整体信度较为可靠。

表4-2　信度分析题型内相关系数表

(二）高职院校学生职业人格调查分析

1.问卷调查的实施与回收

本次高职院校学生职业人格培养测验研究主要在五所高职院校的一年级和高年级（二、三年级）学生中实施的。其中，高年级学生定位为二年级下学期和三年级的学生，是因为高职院校学生二年级后和三年级时大多要深入到用人单位进行实习或顶岗实习。在高职院校一年级学生的测验中，共发放750份问卷，现场回收有效问卷693份，回收率为92.4%。在高年级学生的测验中，共发放700份问卷，现场回收有效问卷629份，回收率为89.9%。经人工整理后，数据采用SPSS11.5进行统计处理。

2. 高职院校学生受试者的基本情况

在本次五所高职院校职业人格测验研究的1 450名受试者中，除汉族外，还有彝族、白族、纳西族、壮族、傣族、普米族、藏族、苗族、回族、傈僳族、哈尼族、侗族、布依族、布朗族、土家族、瑶族、佤族和蒙古族18个少数民族学生。其一，在有效的693名受试一年级学生中，有男生257人，女生436人，少数民族学生173人。其二，在有效的629名受试高年级（二、三年级）学生中，有男生190人，女生439人，少数民族有155人。受试的学生涉及：机械制造、冶金技术、机电设备、造价工程、工程监理、工业分析与检验、市政工程、生物化工、园林技术、城镇规划、宝石鉴定、药学、临床医学、医学护理、物流管理、文化艺术、报关与国际货运、会计、商务英语和应用英语20个专业。

3. 高职院校学生职业人格调查分析

（1）实用技术型（R型）职业人格分布

学生在实用技术型（R型）方面的职业人格表现主要从10个职业方面进行了测验。即：R1自动化工程人员或机械师；R2野生动物专家；R3汽车维修工；R4木匠；R5测量工程师；R6机床安装技术人员；R7蔬菜、花卉、菌类园艺师；R8长途公共汽车司机；R9火车司机；R10电工。

从表4-3中可以看出，高职院校学生在10个实用技术型（R型）职业人格测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级和高年级学生一致地选择了R7蔬菜、花卉、菌类园艺师，并获得了最高总得分。同时，总得分较高的还有R2野生动物专家；R8长途公共汽车司机和R5测量工程师。另一方面，总得分最低的一年级是R4木匠，高年级是R9火车司机。这说明，高职院校学生在实用技术型（R型）职业人格更偏向选择适合的接近生活的R7蔬菜、花卉、菌类园艺师。而对传统的R4木匠，以及难以企及的R9火车司机的适合性不明确。这一特点也可从图4-1和图4-2中清楚地看出。

表4-3　实用技术型（R型）职业人格测验对照表

图4-1　一年级R型职业人格测验图

图4-2　高年级R型职业人格测验图

（2）形象艺术型（A型)职业人格分布

学生在形象艺术型（A型）方面的职业人格表现主要从10个职业方面进行了测验。即：A11乐队指挥或演奏家；A12演员、影视或话剧表演；A13作家、记者；A14室内设计师或装潢设计师；A15摄影家；A16画家、书法家；A17歌唱家或歌手；A18作曲家；A19服饰设计师或美容工作者；A20节目主持人。测验结果如图4-3和图4-4所示。

图4-3　一年级A型职业人格测验图

图4-4　高年级A型职业人格测验图

从表4-4中可以看出，高职院校学生在10个形象艺术型（A型）职业人格测验的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级总得分最高的是A14室内设计师或装潢设计师，达814分。分数较高并接近的还有A19服饰设计师或美容工作者，达721分；A15摄影家，为651分；以及616分的A20节目主持人。高年级总得分最高的是A15摄影家，为641分。其次是达625分的A14室内设计师或装潢设计师。分数较接近的还有A19服饰设计师或美容工作者，A13作家、记者和A20节目主持人。可见一年级和高年级在适合的形象艺术型职业人格上比较接近。另一方面，一年级总得分最低的是A16画家、书法家，为316分。其他得分较低的分别是A11乐队指挥或演奏家，为420分；A17歌唱家或歌手，为496分。而高年级得分最低的是A18作曲家，仅有354分，其次是A11乐队指挥或演奏家。说明高年级学生经过学习提高后，对适合的形象艺术型职业人格有了更切实的认识。这一特点也可从图4-3和图4-4中得以反映。

表4-4　形象艺术型（A型）职业人格测验对照表

（3）调查研究型（I型）职业人格分布

学生在调查研究型（I型）方面的职业人格表现主要从10个职业方面进行了测验。即：I21气象工作者或天文观测者；I22生物学者或环保工作者；I23医学实验室的技术人员；I24民族文化学者或民俗传承工作者；I25动物学者或动物饲养员；I26化学研究人员；I27数学研究人员；I28科学杂志的编辑或作家；I29地质学者或水资源监测人员；I30物理学研究人员。测验结果见表4-5、图4-5和图4-6。

表4-5 调查研究型（I型）职业人格测验对照表

从表4-5中可以看出，高职院校学生在10个调查研究型（I型）职业人格测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级学生总得分最高的是I22生物学者或环保工作者，达699分，标准差为39.949 97。总得分较高的还有：I24民族文化学者或民俗传承工作者，为597.00；I23医学实验室的技术人员，为565.00。其余选项均较为接近。高年级学生总得分最高的是I23医学实验室的技术人员，达650分，方差为554.333，标准差为23.544。其次是I22生物学者或环保工作者。这反映了高职院校一年级和高年级学生在选择适合的调查研究型职业人格上差别不大。另一方面，一年级和高年级学生的总得分最低的均是I30物理学研究人员。这说明了高职院校学生并不具备适合做这种调查研究型（I型）职业人格的职业。这一特点可从图4-5和图4-6中看出。

（4）公众社会型（S型）职业人格分布

学生在公众社会型（S型）方面的职业人格表现主要从10个职业方面进行了测验。即：S31社区、街道、工会或妇联工作人员；S32校长、小学、中学教师；S33公检法部门工作人员；S34安全保卫人员；S35体育教练；S36福利机构负责人或人口普查员；S37心理咨询员、精神病医生或护士；S38职业或婚姻介绍所工作人员；S39导游；S40国家机关工作人员或共青团干部。测验结果见表4-6、图4-7和图4-8。

图4-5　一年级I型职业人格测验图

图4-6　高年级I型职业人格测验图

表4-6　公众社会型（S型）职业人格测验对照表

从表4-6中可以看出，高职院校学生在10个公众社会型（S型）职业人格测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级学生获得最高总得分的是S40国家机关工作人员或共青团干部，达871分。同时，S36福利机构负责人或人口普查员；S32校长、小学、中学教师；以及S33公检法部门工作人员也获得了较高的总得分。而高年级学生获得最高总得分的是S32校长、小学、中学教师，达779分。同时，其方差5905.333和标准差76.846也均为本类型中的最大值。总得分较高并接近的还有S40国家机关工作人员或共青团干部，S36福利机构负责人或人口普查员，分别获得761分和743分。这反映了高职院校一年级和高年级学生在选择适合的公众社会型（S型）职业人格方面趋同，也说明他们有从事这些职业的意愿。另一方面，一年级学生总得分最低的是S35体育教练，仅为426分。高年级学生总得分最低的是S38职业或婚姻介绍所工作人员，仅获得483分。总得分较低的还有S35体育教练和S34安全保卫人员。这说明了高职院校一年级和高年级学生认为不适合的公众社会型（S型）职业人格选择也是趋同的。这一特点可以从图4-7和图4-8中看出。

图4-7　一年级S型职业人格测验图

图4-8 　高年级S型职业人格测验图

（5）经营管理型（E型）职业人格分布

学生在经营管理型（E型）职业人格从10个职业方面进行了测验。即：E41厂长、公司经理；E42电视片编制人；E43商务谈判人员或人民代表；E44产品销售员或销售商；E45不动产推销员；E46广告部长或新闻发言人；E47体育活动主办者；E48销售部长；E49个体工商业者或个体户；E50企业管理咨询人员或研究人员。测验结果见表4-7、图4-9和图4-10。

表4-7　经营管理型（E型）职业人格测验统计

从表4-7中可以看出，高职院校学生在10个经营管理型（E型）职业人格测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级学生获得最高总得分的是E49个体工商业者或个体户，达914分。其次是E44产品销售员或销售商，获得802分。同时，E48销售部长；E50企业管理咨询人员或研究人员，以及E41厂长、公司经理也有较高的得分。高年级学生获得最高总得分的也是E49个体工商业者或个体户，达744分。其次是E44产品销售员或销售商和E45不动产推销员，分别获得688分和637分的较高得分。另一方面，一年级学生总得分最低的是E42电视片编制人，仅为443分。高职院校一年级学生在经营管理型（E型）职业人格选择上的这一特点也可从图4-5中看出。而高年级学生总得分最低的也是E42电视片编制人，仅有393分。这反映了高职院校一年级和高年级学生在选择适合的经营管理型（E型）职业人格方面趋同，也说明他们有相同的从事或不从事这些职业的意愿。这一特点也可从图4-9和图4-10中看出。

图4-9　一年级E型职业人格测验图

图4-10　高年级E型职业人格测验图

（6）常规事务型(C型)职业人格分布

学生在常规事务型（C型）方面的职业人格表现主要从10个职业方面进行了测验。即：C51会计师；C52银行出纳员或股票经纪人；C53税收管理员；C54计算机操作员；C55秘书、行政助理；C56成本核算员或簿记人员；C57档案管理员；C58文字录入人员或校对员；C59法庭书记员或公证人员；C60文书或办公室文员。测验结果见表4-8、图4-11和图4-12。

表4-8 常规事务型（C型）职业人格测验统计