班主任，“太烦恼”还是“有滋味”

班主任，“太烦恼”还是“有滋味”——读郑英《班主任，可以做得这么有滋味》有感

郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书，光是书名就够让人眼前一亮的。相信很多读者跟我一样，非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。

坦率地说，中小学班主任是工作压力非常大的一个群体。在当前的班主任队伍中，真心自愿当班主任的，恐怕不是太多。很多在岗的班主任大多是由于被安排或者是由于各种因素的制约而申请当班主任的。比如说，很多地方对教师评职称有班主任工作年限的要求，对连续担任班主任工作并且工作成效好的教师还有倾斜。因此，教师为了评上高一级职称，他们积极地争取当班主任，并且当得很负责，很有成效。但是，一旦他们如愿以偿地评上职称后，他们对班主任工作就不那么上心了，能推则推。但是，学校的班主任工作总得有人来做，而且得由学校信得过的教师来做，这样，有些教师就是在“太烦恼”中不得以从事着班主任工作。

与科任教师相比，班主任的确是忙碌了很多，他们既有学科教学的任务，还有繁重的班级管理事务。

年轻的班主任郑英却在班级管理上做得风生水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。在别人看来“太烦恼”的班主任工作，她却做得有滋有味。对于她而言，实现了教学工作和班主任工作的双丰收。她先后成为《班主任》和《班主任之友》的封面人物，并成为自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。

当然，郑英所说的有滋味并不是说班主任工作其乐无穷，而是指酸甜苦辣，各味俱全。在工作中，有挫折，有烦恼，有痛苦，但是这些最后都会有一种甜蜜蜜的感觉。也可以这么理解，班主任工作就是一种教师的生活方式。如何过得有滋味，首先在于自己的心态。

郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？通过她的《班主任，可以做得这么有滋味》一书，大家就可以找到答案。

郑英并没有把自己脸谱化，她对班主任工作的态度是顺其自然。当班主任有班主任的活法，不当班主任也有自己的小天地，并没有“不让自己当班主任，就无法活”的那种矫情。这样，她对班主任工作有了更多的从容和淡定。毫无疑问，当班主任就会忙碌很多，多付出很多，她认为这样可以对教育有更多的理解，加强自己的修炼。其实，班主任工作是学校的一项工作安排，学校把一个班级交给你，是学校对你放心的体现。作为学校的一分子，坦然接受学校的安排，用心当好班主任，就是有担当的具体体现。如果能达到“给我一个班，我就心满意足了”的那种境界，自然是更好了。

洛克菲勒曾有这样一句名言：“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。 ”那么，教师对班主任工作有什么样的认识，就会为自己的班主任工作奠定什么样的基调。班主任工作的“太烦恼”还是“有滋味”，是跟自己的心态密切相关的。

教师群体，在班主任工作上面，存在着“当得好愿意当”“当不好愿意当”“当得好不愿当”“当不好愿当”四种状态。当然，“当得好愿意当”这是最理想的状态了，这样的班主任也才能真正做得“有滋味”。因此，班主任除有积极的心态外，在班主任工作方面的专业水平也是非常重要的。其实，班主任的工作是相似的，除了个例外，大家面临的挑战也是差不多的。班主任如何做得更好，需要智慧和艺术。

这本书不是无病呻吟式的口号堆砌，而是在班主任实践工作中的一些细节的描述和一些特色工作的开展。按照郑英自己的话说，这本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方寻找美丽的风景。郑英就是一个在班主任工作中的有心人，她所做的事情也是很多班主任都在做的，只是她在常规工作中多一份细心，多一份用心，并注重积累。她书中的内容，真的非常普遍，比如“运用名字的艺术”“与学生对话的艺术”“奖励学生的艺术”“惩戒学生的艺术”“与科任教师合作的艺术”“与家长合作的艺术”，相信这些事情，每个班主任都在做，但是，郑英把此称为了艺术，也说明其中很多地方值得研究和探索。

当然，班主任仅仅做好常规工作还是不够的，还需要有自己的“绝活”。在书中，郑英也毫无保留地把绝活亮了出来。比如她在宏观上把握和微观上设计好班会课，把不少班主任视为鸡肋的班会课成为促进学生精神成长的有效载体。又如她的名正言顺筹班费，让班费管理成为学生自主管理的重要内容，也杜绝了被投诉的可能。

《班主任，可以做得这么有滋味》是郑英的班主任工作艺术和工作能力的最佳诠释。其实，这也是班主任专业化和德育专业化的最好体现。我们没有必要抱怨学生越来越难教，因为我们就得面对这样的学生，他们就是在这样的环境中成长起来的。一个行业的从业者专业化水平越高，就越能得到公众的尊重。想做一个有滋味的班主任，除了调整好自己的心态外，就必须提高自己的工作水平，以德育专业化来促进和谐师生关系的构建以及班级管理成效的提高。

如果更多的班主任有滋味了，相信更多的学生自然也就过得更加有滋味了。面对班主任工作，是“太烦恼”还是“有滋味”，这在很大程度上取决于班主任自身。年轻的班主任郑英让自己过得有滋味，希望越来越多的班主任也能走上这一幸福大道。

（《班主任，可以做得这么有滋味》，郑英著，教育科学出版社2012年6月出版）

延伸阅读：

1. 《做一个专业的班主任》，王晓春著，华东师范大学出版社2008年1月出版

2. 《你能做最好的班主任》，陈宇著，教育科学出版社2011年6月出版

3. 《班主任兵法（修订版）》，万玮著，华东师范大学出版社2009年6月出版

4. 《致青年班主任》，张万祥著，教育科学出版社2012年10月出版，

5. 《问题学生诊疗手册（第2版）》，王晓春著，华东师范大学出版社2013年6月出版

6. 《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，闫学著，教育科学出版社2010年6月出版

7. 《聚焦班主任：班主任制透视》，陈桂生著，教育科学出版社2012 年1月出版

8. 《给班主任的建议》，丁如许著，教育科学出版社2010年6月出版

9. 《有效主题班会八讲——设计理念与实施策略》，迟希斌著，华东师范大学出版社2012年4月出版

10. 《打造魅力班会课》，丁如许著，华东师范大学出版社2011年10月出版

11. 《班主任工作中的心理效应》，刘儒德主编，中国轻工业出版社2012年4月出版

12. 《学生管理的心理学智慧》，迟毓凯著，华东师范大学出版社2012 年9月出版

13. 《直面危情的智慧——中小学班主任应急讲话101例》，张骏乐主编，宁波出版社2013年9月出版

14. 《做学生的心灵导师》，马志国著，教育科学出版社2011年6月出版