依托媒体提升读书社影响力

依托媒体提升读书社影响力

2010年12月初，《中国教师报》阅读版编辑解成君在QQ上给我留言，让我结合自己所在学校推进教师阅读的做法，给如何更好推进阅读谈点看法。我根据解成君编辑提供的访谈提纲，谈了自己对推进教师阅读的认识。

2011年1月15日，我收到1月12日的《中国教师报》。在“教师生活周刊”上，我看到整版都是对如何推进教师阅读的建议。这个版面的标题是“读书，理应成为教师的经典动作——教师阅读推广人谈教师用书问题”，这是《中国教师报》关于教师用书市场大调查系列之二。本次访谈，共有五位嘉宾参与，我以仁爱中学教师读书社社长的身份参与，并且非常荣幸地排在访谈嘉宾的第一位。这是仁爱中学教师读书社第一次在全国级媒体中亮相。后来，凤凰网等多家媒体也转载了本次访谈。

2010年12月，我还应《教育时报·课改导刊》（书卷版）代修鹏编辑的邀请，为书卷版策划一期读书沙龙。我策划的“教师阅读，如何形成气候”的主题被代修鹏编辑采纳。 2011年1月19日，《教育时报·课改导刊》刊登了以仁爱中学教师读书社名义策划的主题沙龙。在本期读书沙龙上，还刊登了仁爱中学的《“读书种子”推动“全员阅读”》的推动教师阅读的经验。

当时，我们还向镇海教育信息网报送了《仁爱中学教师读书社借助网络走向全国》的信息，对这样的做法进行了提炼总结。

2011年3月，读书社在《中国教师报》的香山论坛上开设了《“读书种子”推动全员阅读——宁波市仁爱中学教师读书社》的主题帖，把读书社自成立之后开展过的相关活动的图文资料，读书社成员发表并获奖的一些读书心得体会文章，都发布在了这一主题帖上。 《中国教师报》在其网站首页的醒目位置也隆重推荐了仁爱中学教师读书社的主题帖。这个主题帖在短短几个月的时间里，点击量就上万。教师读书社也通过这一网络平台进一步扩大了影响。

在现在这个网络时代，酒香也得勤吆喝。在有效推动教师阅读的前提下，我们也及时总结相关经验，向各类媒体投稿。

朱继幸校长撰写的《“读书种子”推动了“全员阅读”》的管理叙事，从校长推进教师阅读的层面，对学校的做法进行了提炼，在《福建论坛·社科教育版》2011年第9期刊发。

《教师博览·原创版》2011年第11期的信箱栏目，以“让教师爱读书其实也不难”为题，介绍了仁爱中学推进教师读书的经验。在《教师博览·原创版》刊发的这篇文章里，还配发了如下的编者按：“近来，有不少读者朋友来信反映：因为受社会大环境的影响，教师间的读书风气非常淡薄，沉迷于闲聊炒股、打牌搓麻以及网游的一线教师不在少数，而一个不读书的教师是令人担忧的，一个教师们不爱读书的学校，是非常可怕的。那么，如何才能改变这种状况？如何才能唤回教师们读书的兴趣和激情？在此，我们推出浙江省宁波市镇海区仁爱中学的良好做法，以供各地学校、教师借鉴、推广。 ”

2013年3月，舟山市沈家门第一初中专门来我校学习推进教师读书的做法，就是因为从《教师博览》上看到了这篇报道。可见，依托有影响力的媒体，可以让好的做法发挥更大的辐射作用。

《中国西部·教育版》2012年第11期“文化建设”专题中，以“教师阅读文化建设的实践与思考”为题对我校的教师阅读文化进行了介绍。

《中小学德育》2013年第3期的“阅读，让教育更美好”的专题中，以配编者按的方式，用近6000字的篇幅，以“推动教师阅读的行动研究”为题，对我校的经验进行推广。

《师资建设》2013年第9期在“教师阅读专题”中，以“聚焦教师专业成长，有效推动教师阅读”为题用6000字的篇幅对我校的做法进行关注。在《师资建设》的这一期的“教师阅读”专题中，既有《人民日报》副总编、中国人民大学博导梁衡，全国政协常委、苏州大学博导朱永新教授等大家的文章，也有一线教师对于这一问题的思考。 《聚焦教师专业成长，有效推动教师阅读》这篇文章结合当下教师阅读状况不甚理想的现状，从“建立阅读先锋团队，营造浓郁阅读氛围”“多管齐下形成合力，有效推动全员阅读”“边读边写扩大影响，充分发挥辐射作用”这三个方面具体阐述了仁爱中学近年来的探索，并对新形势下如何更好地推进教师的全员阅读提出了应对策略。

《浙江教育报》2014年1月17日阅读版以“马年，我们这样读书”为题介绍了我校2014年的阅读“线路图”，对我校丰富多彩、形式多样的读书活动进行了具体的阐述。

媒体的广泛关注，是对我校推进教师阅读的做法的肯定，同时也给了我们进一步前行的动力。