幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪要求

第四节　幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪要求

幼儿园课程是通过幼儿园一日生活中的教育活动来实施的。幼儿良好的礼仪不是一朝一夕、一事一物、一节课、一个活动就能见效的，它既要有计划、有目的、有系统的“显性课程”，又要有多渠道、多方位有机渗透的“隐性课程”。因此，这就要求幼儿教师以高素质的内在素养(修养、品质)和外在素养(仪表、仪容、举止)影响、教育幼儿，把幼儿礼仪养成教育自然地渗透到一日活动中的各个方面。

幼儿一日活动各环节的礼仪目标及教师礼仪要求

(续　表)

一、教学活动

教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。应该说，教学活动的游戏化，它具有教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化(活动化)、教学组织形式多样化的特点。在教学活动中，有意识地利用这个阶段性的规律，对幼儿的礼仪行为进行了直接的强化。尊重学生人格；师生关系平等；不体罚和变相体罚学生，不侮辱学生；上课不迟到，不早退，不拖堂；不随便出入教室，不会客，不接电话，不让学生站在外面。对学生要一视同仁。举止朴实、自然、合礼，衣着整洁、庄重，不穿奇装异服，不染彩发。男教师不留长发、胡须。女教师不化浓妆，不戴首饰，不穿袒胸露背的服装、超短裙等，不穿有响声的高跟鞋进课堂。

二、游戏活动

游戏活动是指充分满足幼儿玩的需要的一种活动。因为，游戏是幼儿的主导活动，在游戏活动中，不仅需要克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，幼儿的模仿性强，教师的言行举止都是幼儿学习的榜样。这时向幼儿进行礼仪行为养成教育将获得最佳效果，此时教师的言传身教就显得尤为重要。

三、生活活动

生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动。一日生活为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。

友情链接(一)

幼儿教师要从我做起，从自身做起，规范文明礼仪行为，做幼儿的表率与楷模。

一、穿戴打扮自然大方，忌奇装怪服、标新立异。

二、仪容仪表端庄整洁，忌浓妆艳抹、不修边幅。

三、举止文明谈吐文雅，忌庸俗市侩、不拘小节。

四、教态端正精神饱满，忌夸夸其谈、萎靡不振。

五、治学严谨静思笃行，忌华而不实、心浮气躁。

六、创新教法教学相长，忌照本宣科、脱离实际。

七、规范用语规范用字，忌“土语”满堂、用词生僻。

八、诚实守信持中秉正，忌好大喜功、偏听偏信。

九、上课集会守时遵纪，忌接听电话、迟到早退。

十、爱护幼儿以情感人，忌粗暴歧视、冷言讥讽。

十一、团结友善和谐相融，忌猜疑妒嫉、无事生非。

十二、正气浩然严于律己，忌心术不正、歪门邪道。

十三、修身养德崇尚科学，忌个人主义、利令智昏。

十四、生活方式健康时尚，忌赌博吸毒、疏忽健体。

友情链接(二)

龙海市青少年宫幼儿园日常工作中教师行为规范与指导

(续　表)

思考与练习

1.结合本章所学内容，谈谈你是如何理解幼儿礼仪教育既是“显性课程”又是“隐性课程”这句话的。

2.幼儿教师礼仪的体现环节有哪些？