打造教师品牌

第一节　打造教师品牌

品牌，作为一个商业名词，通常是过硬的产品质量、完善的售后服务、优良的性价比等的集中体现。

其实，各行各业中，只要是好的品质都能打造成好的品牌。教育界也一样，教师也能形成自己的品牌，那就是：尽己所能，让自己成为骨干教师。

从某种程度上说，骨干教师本身就是一个品牌。

其实，这并不光是教师的自我要求，更有社会的深切呼唤。现代社会，知识已经不仅仅代表金钱了，它更代表着生存；于是乎家长渴望优质教育资源，孩子呼唤名师的教诲。事实也确实如此，一名好老师，影响的不单单是一个孩子的试卷分数，更有决定其命运的世界观、价值观。这些都是教师潜移默化地渗透给学生们的，并最终形成骨干教师自己的品牌。

一、教师打造品牌的条件

骨干教师的品牌不是鼓吹、炒作出来的，而是在实事、琐事中做出来的，在做完之后反思出来的。真正的骨干教师是不会“头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空”的。形成自己品牌有何难？不难。只要心有所想，就终有一天能够完成。凝练骨干教师自己的品牌，有三个很显眼的印痕，那就是学习、实践、思考。

1.打造品牌需好学习

作为一种品质，学习是一个人有所作为的前提，以及供给你勇猛前进的食粮。社会发展迅猛，知识更新换代加剧，不投入学习的主流，观念就会滞后，知识就会老化；而一个抱残守缺的人，在教学中不可能游刃有余，更不会形成自己整套合理、有效、独特的教育风格。要成为骨干教师，具有高度的自觉性是必不可少的，脚踏实地地学才能学富五车、才高八斗；否则，亦步亦趋尚难做到，还谈什么在教育工作中独领风骚？书海邀游、网上点击只是学习的一个方面，还要善于向优秀教师学，从能够学到东西的人那里学起。从他们那里学优良的教学思想、丰富的教学经验、独特的教学方法，师承他人，造就自己。这种学习，可能以刻意模仿始，但须以博采众长、自成一体为最终追求。

2.打造品牌重实践

学习不只是为了丰富自己，更重要的是为了指导和优化实践。骨干教师之路缺不了艰苦实践的探索。学习之外，还要经过反复实践，逐渐摒弃说教式的教学，而形成“以情感人、情理交融”的独特品牌。这种品牌风格不是一蹴而就、一日成型的，而是摸索、实践的不断累积。实践出真知，探索长才干，一堂课怎样构思才有新意，学生怎样学习才会效果最佳，这都需要不断实践。实践不息、探求累积，久而久之，就会逐渐形成自己独特的风格，完善自己个性鲜明的教学方法。

3.品牌之路应善思

思考、思考、再思考，是人类社会发展的原动力。对身边的教育现象即使司空见惯也要用心去咀嚼、体会，不断地琢磨，再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞。真理往往被掩盖在常理之下，必须不断反思自己的教育行为，经常总结自己的教学得失。通过思考，聚集成功的点滴，纠正工作的偏误，从而不断完善、不断升华。

在平时的教学过程中，不妨让自己养成一种习惯；每次教学完成后都要回忆和检查教学情况，想想哪儿教得好，哪儿有问题没讲清楚；学生掌握得好不好，是什么原因，以后怎样设计才能教得更好，学得更轻松。有问题才能有答案，才能有进步。

二、教师品牌的内容

具体来讲，骨干教师的品牌内容有下面三项：

1.成为骨干教师首先是要能提供优质的教育服务

那些通过延长学生学习时间、增强学生学习强度、侵占学生学习其他课程和从事其他活动求得的质量，不是真正的质量。也就是说，质量与效益是一对双胞胎。当我们考察教学质量时，必须同时关注效益，要分析达到现有的质量水平我们付出了多大的成本，付出这些成本值不值，分析学生是否为达到质量标准付出过于高昂的代价，他们的基本权利和身心健康有没有受到伤害。骨干教师就是让学生花费很低的成本，却取得很大发展的教师。

2.成为骨干教师要成为一个不可替代的人

越重要的角色在数量上就越加凤毛麟角，没有稀缺性何来“骨干”之称？骨干教师在学校里，就是一种不可替代的个体或群体，他通常是教学骨干、德育骨干的统称。有自己的教学风格，让人一听，就知道那是你的课，有很高的辨识度，自有相对固定却又不乏变化的，且经得起考验的教学模式。除了教学上的严谨之外，还对学生深层次的思想问题有所研究，能帮助学生道德观念的成长，形成良好的价值观和人生观。这是普通教师所不可替代的。

3.骨干教师的品牌并非要吃得苦中苦才能实现

1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者、某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的领军人物。这些人幽默风趣、举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时他被一些“成功”人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的“成功”经历吓唬那些还没有取得成功的人。

作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想象的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔·布雷登教授。布雷登教授阅读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友——当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人——朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”

后来这本书伴随着韩国的经济起飞而流传下来，鼓舞了许多人。它们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”“三更灯火五更鸡”“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。

骨干教师品牌的培养也是一样，骨干教师在数量上相对凤毛麟角，但只要你对教育事业感兴趣，并长久地坚持下去就会成功，它不需要你付出多么昂贵的代价作为交换，更没有必要把自己弄得像个苦行僧一样。“上帝”赋予你的时间和智慧，足够你圆满做完一件事情。