延长学年学生“三结合”教育管理模式的有益尝试

延长学年学生“三结合”教育管理模式的有益尝试

（温州医学院　吕鹏翔）

一、案例内容

1.温医某学院延长学年学生基本情况

为便于管理，温医某学院把不能正常毕业与不具备实习资格的共25名延长学年学生单独组建名为“励志班”的班级。这个班级，从类型上看，有经历过一年实习教育和未经历实习教育学生两种；从专业种类上看，涵盖临床医学、麻醉学和中医学三个专业；从入学年限上看，跨越了从2001年至2004年的四年时间；从生源地方面看，分别来自大江南北7个省市。更为特殊的是，该班的贫困生、单亲家庭学生、网络成瘾以及心理问题等特殊学生的比例相当高。由此可见，“励志班”学生的复杂性非同一般。

2.“三结合”教育管理模式的实践

针对“励志班”学生的实际情况，本人采取了“三结合”模式进行教育管理。

（1）思想教育与严格管理相结合

本人经常深入到学生中去，跟班听课、走访寝室，以拉家常的形式随时对学生进行责任心、感恩心的教育，以身边的人和事对他们进行见微知著的谈心交流。与此同时，细心观察学生的言谈举止，对发现有异常情况或心理存在问题的学生及时进行深入的谈心与沟通。对个别心理问题较严重的学生将其推荐给心理咨询师使其得到专业的心理指导与服务。

延长学年学生学业困难的原因尽管很多，但关键原因就是放松了对自身的严格要求，因此在加强思想教育的基础上，本人采取了一系列举措进行严格管理。①加强班级建设。组建名为“励志班”的特殊班级，召开组建班级大会，订立班级制度，选定班委。②严格考勤制度。严格执行课堂与自习课考勤制度，对他们上课及自习课出勤情况坚持每周至少抽查两次。③强化督促带动。安排学生党员或骨干对他们采取“一帮一”的跟踪管理以进行督促与带动。

（2）辅导员教育管理与家长教育管理相结合

在强化教育管理的基础上，本人还特别注重与延长学年学生家长进行沟通与合作。①每学期给家长写一封个性化书信。依据学生个性发展特点每学期给家长寄一封书信，详细介绍学生的思想、学习、生活、纪律等各方面情况，取得的进步以及还需加强改进的地方。②定期与家长电话或短信沟通。坚持每周一次与家长进行电话或短信联系，通报学校采取的帮扶措施，以及他们孩子最近的状况和表现。对经常缺课的学生及时通报其家长，要求家长共同进行教育管理。③对突发事件或安全隐患及时通报家长。对心理问题突发、夜不归宿或其他存在安全隐患的事件，于第一时间及时通报给家长，要求家长立即协助并配合学校进行处置。④必要时进行家访。对学业或经济特别困难的学生，本人还深入他们的家庭进行家访了解情况，并代表学院进行慰问。

（3）关注学业与关心生活相结合

为了更好地对学生进行学业指导，本人经常同学校与学院两级教务部门进行联系，具体指导学生如何分阶段选择重修课程；帮助那些未及时报名重修的学生及时补报；根据每人所修课程制订个性化的课程表。此外，有部分学生学业困难的原因并非是学习不努力，而是学习不得法。这部分学生迫切需要的不是检查与督促，而是学习方法的改进，因此安排党员骨干充当他们的小老师，在学习过程中传授好的学习方法并随时进行辅导、答疑解惑。

在严格督促学习与悉心指导学业的同时，真心关怀他们的经济与生活情况。对于家庭经济困难学生建立信息档案，并根据实际情况及时进行更新。视贫困程度为其申请学费减免或无息贷款，为其申请国家助学金或临时困难补助进行经济资助。

二、案例分析

与全体学生总数相比，延长学年学生人数所占比例尽管比较小，但加强对他们的教育管理却显得异常紧要与迫切。因为这部分特殊学生能否健康成长、顺利毕业不仅关系到学生本人的前途及其家庭的幸福，还严重影响到学校的教学秩序、校园的安全稳定以及整个社会的和谐。因此我们要从思想上高度重视延长学年学生的教育管理工作。

1.教育管理者要真正用“心”关注关爱学生

相当部分学业困难的学生同时又是贫困生或是心理问题学生，甚至三者兼而有之即所谓的“三困生”也不在少数。此外，“冰冻三尺，非一日之寒”，延长学年学生身上存在的问题大多不是短时间内形成的，很多坏习惯的养成甚至可以追溯到中小学时期。对他们的教育管理不可能一蹴而就，需要教育管理者真正用“心”来关注关爱他们。把学生的成长成才当做自己的迫切使命；具备耐心才能做到对他们不抛弃不放弃，持之以恒、反复教育、跟踪检查；有了细心才能发现他们的喜怒哀乐，了解他们的思想动态及心情心绪的变化，进而有的放矢地开展教育管理工作。

2.思想教育是基础，严格管理是保障

“思想教育不是万能的，但缺乏思想教育是万万不能的。”对于在学业上走过弯路的延长学年学生而言，更需要从思想的高度对他们进行引领与疏导。但思想教育切忌大而空，泛泛而谈空洞无物，如此不具针对性则效果肯定不好。对延长学年学生的思想教育需从实处着眼小处着手，形式上要以拉家常或聊天的方式进行，关键在于以心换心，因此最好先耐心倾听，然后再动之以情、晓之以理进行谈心教育。

3.家校通力合作可使学生的教育管理成效事半功倍

对学生加强教育管理的同时，经常与学生家长进行沟通联系，争取家长的积极配合之所以显得重要并且必要，是因为一来能让家长及时了解学生在校的真实表现。家长远离学校，对孩子在校的各方面表现无法现场了解真相，大多数学习不努力或其他方面存在问题的学生都不会将真实情况告知家长，家长误以为自己孩子在校的表现很正常，直至他们无法正常毕业时才得知事实真相。二来可督促家长协助学校加强对学生的教育管理。让家长了解“问题学生”真实表现的同时，要求他们进一步配合学校共同对学生进行教育管理。家长是学生的养育人和监护人，在养育孩子的过程中与孩子培养起深厚的感情，同时家长还是学生经济来源的提供者，因此在对学生的教育管理上拥有诸多学校不具备的资源和优势。

4.真心的关怀与帮助，可令学生怀揣感恩之心激发学习热情

如果说思想教育是以理服人，那么送温暖表关怀则是以情感人。这两种方式都是育人工作的有力武器。在以理服人的基础上，我们要尽力在感情上温暖学生、感化学生，使其从内心体会到老师的一片苦心与真情，从而怀揣感恩之心主动刻苦学习。对于家庭经济困难学生，微薄的家庭收入不足以维持他们完成学业，因此要竭尽可能给予他们一定的经济资助，既为他们顺利完成学业提供必要的经济保障，也使他们感受到学校的温暖，从而更加勤奋学习。