中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长 徐扬生
读完作冰的著作《人工智能时代的教育革命》，我十分高兴，关于教育改革，我们有不少共识。
我的研究领域是空间机器人与智能控制，对人工智能带来的社会影响曾经做过认真思考。我赞同《人工智能时代的教育革命》的分析，每一次科技革命都会带来工作革命，比如工业革命把美国从农民为主的国家变成了工人为主的国家，信息革命又把工人变成了少数派，知识工作者成为主流。
要培养工作革命所需的新型劳动力，就要启动教育革命，农业社会的传统教育培养不了现代工人，工业社会的教育同样不适合培养信息社会所需的人才——美国是典型的信息社会，我曾在美国的宾夕法尼亚大学和卡耐基梅隆大学求学和工作，对中美教育的不同之处有深刻体会。
我非常赞同王作冰在书中提出的观点，未来的劳动力应对人工智能时代的总体策略是既竞争又合作：所谓合作，就是要发展利用人工智能技术的能力；所谓竞争，就是要培养人工智能不擅长的能力。这就是教育改革的大方向。
因此我觉得王作冰在儿童教育中引入人工智能很有意义，让孩子们在“玩中学，做中学”，培养起对人工智能的浓厚兴趣，这样的孩子长大后会有较强的利用人工智能技术的能力。王作冰把这批孩子称为人工智能时代原住民，人工智能是他们血液里的东西，他们将在智能时代如鱼得水。
在儿童教育中引入机器人可以培养合作力，那靠什么教育培养竞争力呢？王作冰认为大方向是开发多元智能，进行创造力教育、沟通力教育和学习力教育。
多元智能是指每个人的特长和优势都是不一样的，发掘学生的天赋并培养他们独立思考的精神，需要老师的引导和启发，这和工业时代标准化的流水线教育截然不同。通过个性化教育，充分发挥出每个人的天赋优势，才能在智能社会安身立命。
我一直坚信，教书育人不仅是一个职业，而且是要用心去做的一番事业。我相信这也是王作冰的理念，他作为教育行业的企业家，同时还在做教育家的事，对新一轮教育改革的逻辑进行着深入思考。
《人工智能时代的教育革命》对广大家长和教育工作者都很有参考价值，相信大家读完此书，对教育改革的必要性和大方向会有更清晰的认识。
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