课程评审会

课程评审会是对每位专职讲师所承担的课程进行阶段评审，也是一个月进行一次，议程很单纯，就是各位讲师轮流汇报自己所开发课程的设计和开发情况。这个会议讨论得非常激烈，大家经常为了某段逻辑或内容激烈争辩，但确实非常有效。我最大的感受有两点：其一，建构主义教学思想和五星教学法在用友大学的落地生根和持续强化主要靠课程评审会。评审会上探讨最多的问题是课程设计是不是建构主义的，教学过程是不是五星的，当然还有很多关于内容取舍、表达形式选择和逻辑架构的探讨；其二，课程评审会所涉及的课程内容非常广泛，各个序列、不同类别、不同名称、面向不同学员的课程轮番上阵，对用友大学所有专职老师的思维锻炼有很大的促进。

参加多了，大家会逐渐领悟到其中的奥秘：从诸多不同逻辑中能悟到常用逻辑不过是那么几种，有些内容不过是换了一种说法，有些形式可以跨领域借鉴，“课程心电图”的设计要有章可循……这些探讨研究对我们后来形成独有的课程开发方法论非常有贡献，也对用友大学的课程统一风格、统一模式、统一教学思想和教学手段有很大的促进。童小平在她的论文中也有关于课程评审会的描述，摘录如下：

2012年4月9日，用友大学召开了一月一度的课程评审会。这次会上大家要汇报新开发课程的计划，然后接受大家的批评与建议。会议提前很久，大家就已经在紧张的筹备当中。当天的会议从早上9：00开到晚上21：00。主要内容是围绕今年新规划的八门新课进行评审。会前进行了第一季度工作总结，并规划了第二季度工作任务。

在用友大学第一季度工作总结和第二季度工作计划汇报部分，三位教学部经理分别从精品课程开发、培训工作、团队建设、品牌宣传等方面进行了工作交流，校长做了点评并对工作进度和计划提出修订意见。

在会议重点的课程评审部分，分别由相应负责人对今年新规划的八门课程“商业模式工作坊”“管理会计之集团资金管理”“项目管理关键时刻”“敏捷开发”“客户经营”“幸福在哪里”“谈判技巧”和“沟通的技巧”进行了汇报并接受大家的评审意见。每门课程均在上一轮评审基础上进行了大量修改、补充和完善，内容逻辑和授课逻辑基本成型。不同的课程在课程对象和目标、课程大纲、内容目录和课件制作等进度上略有不同，有的已基本通过，有的还有待改进，有的已初现雏形。

与会同事们纷纷在肯定课程进展的同时对这些课程提出了积极、有建设性的反馈意见。以校长和各位资深讲师为主，大家围绕课程设计和开发及授课技巧等诸多具体问题进行了交流。校长强调课程设计工作首先必须明确课程对象，再依据对象制定具体课程目标，接着明确内容界限和范畴，然后填充内容并设计具体教学方案。他结合每门具体课程的改进讲解了用行动学习思想设计教学环节的思路，还给大家传授了诸如故事卡片制作、PPT页面设计、教学现场控制及时间把握等策略。一位专家讲师强调了对课程结构和内容的把握、课程逻辑的一致性及内容的深度等。同事之间还就一些具体主题及呈现方式进行了探讨。

从研讨会现场的反应及最后几位讲师给我的反馈可以看出，通过这样的交流研究研讨，讲师们对培训课程的设计与开发有了更深入的了解和认知，对具体的教学策略有了更进一步的理解和把握，同时加强了课程研发工作的推动。

课程评审会的结构在很大程度上与内部师资交流会类似，但它更有深度，而且着眼于将来课程的应用，不只是帮助团队和成员从行动中学习。为了更好地共享知识，不同层次的员工都在课程评审的过程分享课程开发的经验和思路。这种方式可以最大限度地促进知识的传播和交流。尤其是隐性知识，只有通过紧密而深入的交流才能洞悉和把握。