灵活的串联语

10．4．2　灵活的串联语

串联语又叫串台词，一场聚会活动，一个个内容或环节相对独立，主持人的串词是在把握活动主题的基础上，用巧妙的串词或赞扬、或强调、或升华，将相对独立的内容或环节前后衔接，串成一体，形成活动的整体效果。串联也不仅仅是把前后内容连接起来，更重要的是在于巧妙点染、开掘、升华；在于突显精彩之处；在于沟通台上台下，不断营造气氛。

要说好串联词，主持人必须根据节目或活动的主旨、感情基调，精心推敲串联词。但构思又要不着痕迹，自然顺畅，如同即兴，而且就像绘画中的水墨写意，随心所欲，轻描淡写，自然天成。这种衔接是思想链环的一个结扣，虽居位不显，却担当重任，起着应接、引导和控场的作用。

主持人只有对所主持的节目了解清楚，对上下内容熟悉，做好充分的资料准备，并形成自己的总体看法，才能说好串联词，才能较好地把握与引导节目的进程，调动观众的愉悦情绪，将一切纳入自己的控制之中。在一次诗文朗诵会上，主持人缓缓走上主席台，她没有立刻报节目，而是充满深情地朗诵了一首诗：“母亲将院子扫干净／雨就来了母亲将锅揭开／饭就熟了母亲将衣服补好／夜就深了……母亲刚来得及拢一拢头发／两鬓就白了／母亲没来得及照一照镜子／皱纹就深了／母亲刚刚入梦／天就亮了……”接下来开始报幕：“请欣赏配乐散文朗诵《妈妈别走》。”

主持人报幕是为了推出下一个节目，主持词既要起到承前启后的作用，又要为即将推出的节目做好铺垫，使前后融为一体。这段主持词无疑起到了烘托渲染气氛和抛砖引玉的作用，可以说是珠联璧合。主持人话题的衔接常见的有以下几种方法：

1）数字悬念法

数字悬念法即故意不说出下一个节目的内容，将问题抛向观众，以此来衔接上下节目。这种方式能引起观众对下一个节目的兴趣，具有引人入胜的作用。

《共度好时光》节目中的一段串联词：“一生中的好时光，总离不开一个‘情’字，亲情、友情、爱情、师生情、战友情等。有欢乐，有温馨，有开怀的欢聚，也有默默的感动，好时光离不开一个难忘的人，一个难忘的故事……今天，有一位朋友要来到我们现场，讲述一段他难以忘怀的故事。”这段词虽无问句，但同样制造了悬念并引起观众对下一个节目的兴趣。这位朋友是谁？要讲什么故事？为何难以忘怀？主持人卖了个关子，观众便自然而然地形成了几个问题，急切地等待节目的进展。

2）互动交流法

互动交流法即主持人向演员或与下一个节目内容有关的人提出问题，然后由他们做出回答，通过对话从上一个节目过渡到下一个节目。这种方式生动活泼，在文艺类节目中经常运用。在《著名昆剧表演艺术家、戏曲教育家张洵澎舞台艺术40周年》文艺演出主持时，有下面一段串联词：

主持人：“戏校的学生在排练，我们去看看。同学，你们排演的是哪出戏？”

同学：“我们排演的是《游园惊梦》。”

主持人：“主教老师是谁？”

同学：“张洵澎老师。”

主持人：“好，下面我们就观摩张洵澎主演的《亭会》。为张洵澎友情演出的有上海昆剧团的蔡正仁先生。在张洵澎舞台艺术40周年演出活动中，上海昆剧团的领导和同行给予了热忱无私的帮助，他们都是张洵澎的戏校昆剧大专班的同学。同窗情谊深，我们向他们也表示敬佩和感谢。”

这段问答不仅介绍了学生排演的剧目名称，而且引出了演出活动的中心剧目——张洵澎主演的《亭会》。

3）朴实直陈法

朴实直陈法法即主持人介绍或评点下一个节目，使观众对下一栏目内容、人物有所了解。串联词运用得恰当，会缩短观众与节目或人物的心理距离，使观众对下一节目或人物产生好感。

《海外博览》中的一段串联词：“发明和创造有时是两个意思相通的词，今天我们将介绍一位有史以来最有创意，让我说是最有发明才能的人物。他是艺术家也是科学家。在研究音乐、绘画的同时，他的大半生都在探索植物学、解剖学、光学、数学和航空学的未来。他就是生活在15世纪的达·芬奇。”陈述语不多但蕴含着评价，确立了人物应有的定位，观众自然会怀着敬佩的心情去欣赏下面的内容了。

4）承上启下法

承上启下式即上挂下连式，用几句话概括小结或评点上一程序内容，然后自然介绍或引出下一程序内容。这种方式能使观众直接感觉到上下两个节目的内在联系。

《生活24小时》有一期节目，前面说的是安全使用煤气，后面说的是自我保健操，可以说两个内容根本不相干，但由于主持人说了下面一段串联词，就使两者自然连接起来，而且可以帮助观众更好地去欣赏下一项内容：“刚才我们谈的是安全问题，安全问题包括环境安全，也有身体安全。身体的安全就是我们要说的健康问题。下面介绍一种自我保健的方法，对观众的身体健康是有益的，您不妨试试看。”

主持人报幕是为了推出下一个节目，主持词既要起到承前启后的作用，又要为即将推出的节目做好铺垫，使前后融为一体。这段主持词无疑起到了烘托渲染气氛和抛砖引玉的作用，可以说是珠联璧合。