下决心闯“独立选材”关

【问题】老师，还是那句话：“作文难，作文难，一提作文心就烦。”我们见到作文命题时烦什么呢？就是发愁不知道写什么。您能帮我们解决这个问题吗？

我看过《小学生学习报》、《求知报》上您的文章。您多次提到要闯“独立选材”关，这是怎么回事？您细讲讲好吗？

我觉得，升到了高年级，作文更不知道写什么了，这是什么道理呀？

“独立选材”关非闯不可吗？

同学们，我们已经讨论了如何提高观察能力问题。从本讲起，作文辅导该说说怎样提高选材能力了。这里要讲的内容相当多，根据同学们的问题，我就先从下决心闯“独立选材”关说起吧。

一、“闯关”说法的提出

我教了这么多年作文，深知同学们学这门功课的喜怒哀乐。每两周一次的作文是半个月内分量最重的作业练习。重到什么程度呢？看看课堂里的情景吧：有的人望题兴叹，有的人长时间看天花板发呆，也有的竟低下头泪洒衣衫：“这可叫我写什么呢？”更有的人情不自禁地将心里话喊了出来。这，还称不上是一“关”吗？

有“关”就得“闯”。闯关斩将，古典小说《水浒传》、《三国演义》中有不少这样的章节，你们在求学的路上也需要这样做。

知难而进，这是许多同学都有的优秀品质。多少次看你们作文，直到下课抹着眼泪交白卷者，一辈子我只碰到过两个人。几乎是所有的同学，面对命题，面向难关，写好写差不说，硬是只知前进，从不后退，硬着头皮往前闯。这闯字，我就是从你们身上总结出来的。当然，闯关要有战术，要讲方法。要不，怎么不少人从三年级起学作文，直到六年级，还是在“关”前发愁，没闯过去呢？

帮助你们尽早闯过这着实难闯的“独立选材”关，是我们的责任。

二、为什么高年级出现了“选材关”

记得一次课间聊天儿，几个同学深有感触地说：“低年级时学看图作文，没觉得特别难，还挺有意思呢。到中年级，老师在作文前常带我们搞一次活动，也不觉得太难。怎么到了高年级，‘独立选材’这一关这么难过呢？”

这，不难理解。回顾一下几年来你们学习作文的历程，心里就清楚了。低年级，选材的事，教师承包。

许多同学都还记得低年级时学看图写话、看图作文的事吧？课上，老师挂出一组连图。三幅图的大意是：

1．校门口运来一车大白菜。

2．我们每人抱一棵，把这些白菜搬到厨房门前小院里。

3．校长表扬了我们班。

老师带领大家逐图观察，逐图讲述。

讲述过程中遇到一些生疏的词语，老师随时在黑板上写出来。

大家讨论，题目定为“搬白菜”。

老师叮嘱，要照作文格式写。

大家各自完成这篇看图作文。

大概过程是这样的吧？这个时候，有人叫嚷“我不知道该写什么”吗？没有，一个人也没有。为什么呢？很明显，选材问题就是那组图，老师承包，早给准备好了。写的结果，大家都一样。不要紧的，内容千篇一律，这在低年级作文是正常现象。老师让大家照图的意思写嘛，怎么能不一样呢？

此时，没人为选材发大愁。

中年级，选材的事老师帮一把。

三、四年级，作文课上逐步不挂图了，有些同学感到难了一步。不过，老师估计到你们独立选材会有困难，怕你们走不稳，常常从中帮一把。例如：

《春游动物园》——这次春游，头一天老师就把作文命题布置下来，要求大家别只顾了玩，玩中要注意观察，回来要作文的。作文课上，老师引导大家讨论“这次春游哪些场面印象深呢？”然后总结并板书：

星期五早晨，在操场集合后我们乘车去动物园。

猴山前，好热闹。

啊，我们看到了老虎、狮子……

两只熊猫在它们院里玩耍。

大家在草地前休息，吃午饭。这就是五张图哇！有了这些段意为依据，写什么就不必发愁了。当然，有些优等生不会完全照这提纲写。但有了它，中等生有了靠头，不感到有什么选材关在拦路了。

“一位平凡的劳动者”——作文前，老师请来一位当了20年护士的阿姨给大家宣讲。她的事迹既平凡，又感人。得，这次作文又不用发愁写什么了，大家都写她。

在这种情况下，可想而知，就全班看，作文内容基本上仍是千篇一律的。一般同学都能完成一篇不错的作文。

看到成绩，自己还以为作文“可以了”。

家长看到作文本，也点头放心。

哪里知道哟，那“关”正在后面等着大家呢！

高年级，“选材关”拦到了面前。

学作文，不能总练看图写话，也不能总先搞一次活动。升到了高年级，命题面展宽，选材的要求也大大提高一步。

试想，“我的妈妈”，怎么挂图？把谁家妈妈的像片挂出来，大家能都同意？搞活动，怎么搞？把几十位妈妈都请来各说一通吗？

其实，自家妈妈的形象、事迹、品格，自己最了解。十年相随，了解得太多了。老师说“只选妈妈的一方面品质写”。哪方面呢？什么事件呢？

得，令人发愁的“选材关”，清清楚楚、实实在在地拦在了面前！

三、选材能力最重要

还记得前面我说过的吗？作文作为一项整体能力，它包括观察、积累词语、选材、表达中心、布局谋篇和语言修辞等多种单项能力。那么，在各种能力都重要的前提下，哪种能力更需要多努力去提高它呢？应该说是独立选材能力。根据许多班的情况分析，根据许多成年人动笔写文章的切身体会总结出两点：谁会选材，谁就会作文了；谁选材能力强，谁写文章的水平就高。

有的同学不同意我的意见。他说：“作文，作文，没有词怎么写？”他认为，和内容相比，词语积累的能力更为重要。

于是，他抓紧时间学字典，读词典。书包里，词典好几本，成语小词典，背熟了。一本作文词典，他如获至宝。要写“可爱的春天”吗？不难，翻翻作文词典，“春天”条目下有几十个词，串起来就是一篇《可爱的春天》。要写“我的奶奶”吗？也不难，再翻翻它，“老年妇女”条目下又有几十个词，串起来就是奶奶了。

干什么？作文不是弄一些零件组装收音机。

在成年人当中，除文盲、半文盲外，其他具有中等以上文化程度的人，都应该会作文。那么，为什么有的人写文章如行云流水，有的人却写封信都发憷呢？选材因素起了相当大的作用。选材差的人，字词掌握得不少，就是动笔难。

既然有选材关拦路，怎么办呢？只有下定决心，鼓足勇气，闯过去。至于怎么个闯法，我们将和大家进行多侧面详尽的讨论。