杨志失败的另一个原因

象山文峰学校城南校区　梁丹珠

一、教学背景

本节课是《智取生辰纲》的第二课时的教学内容之一。在第一课时中，学生已厘清故事情节，明确了双线叙事的技巧，并结合文本品读了重点语段，探究吴用等好汉智取生辰纲的“智慧”所在；第二课时又分析了杨志的“智送”表现，学生对杨志这一人物形象有了初步的认识。

二、适用对象

九年级学生

三、设计特点

本课围绕主问题“杨志失败的原因”设计，结合杨志生平遭遇分析其性格缺陷，让学生深入感知杨志这一生动的艺术形象；并引导学生进行文本细读和拓展阅读，挖掘杨志失败的客观原因，帮助学生打开阅读思路，鼓励学生多角度、有创意地解读经典文本。

四、过程实录

（一）导入

杨志失了生辰纲，与吴用等人设计的周密计划和完美圈套密不可分，但是杨志仅仅是倒在吴用等人设计的圈套里吗？同学们可能会说，杨志的失败是由他自身的性格缺陷造成的，他急功近利，行事粗暴野蛮。为何他会如此？我们一同来探究一下。

（二）补充资料，分析杨志性格缺陷

杨志出身名门，是三代将门之后，武侯杨令公之孙，他早年就立下“光宗耀祖、封妻荫子”的志向，然而，他遭遇坎坷，首先，失陷花石纲，被迫逃亡，遇赦之后，回京城重金买官却失败，倾家荡产，只好卖祖传宝刀，结果遇到泼皮牛儿胡搅蛮缠，怒杀牛二后被刺配充军大名府。这些坎坷的遭遇让他迫切渴望改变命运，所以当大名府的梁中书委其以重任押送生辰纲的时候，他多么重视这个任务，一心想完成，并得到重赏。一路上他生怕有任何闪失，催逼众人冒酷暑赶路，轻则痛骂，重则痛打，导致部下怨声四起，众人离心。不过，他得罪了虞候和众军汉后，在封建等级森严的时代，他们敢不敢公然违抗杨志的命令？还是不敢的。关键是，他得罪了谁？

三、细读文本，进一步分析原因

看到下面这段文字，同学们应该猜到了，老都管！我们一起来研读第四节的杨志和老都管的对话。（PPT出示文段）

老都管喝道：“杨提辖，且住，你听我说！我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能！休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝！只顾把他们打，是何看待！”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄！”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”

老都管用怎样的语气？请看加点字“喝道”。这是怎样的语气？大声呵斥，带着威严去制止、反对的语气，可见他的权威所在。再看话中内容“东京太师府里做奶公时，门下官军见了无千无万，都向着我喏喏连声”，听出什么？在向杨志炫耀他优越的地位，在老都管心中，杨志是“遭死的军人，相公可怜，抬举做个提辖，比得芥菜子大小的官职”，认为他“卖弄”，该“剜口割舌”，这些话语倚老卖老、话里藏针，充满了对杨志这个曾经的罪犯的鄙视。

再看下面的语言描写。路过黄泥冈时，杨志为谨慎起见，不答应在此休息，老都管“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走”，可以说是近乎耍赖的要挟，当杨志与贩枣客误会解除时，老都管发牢骚“似你方才说时，他们都是没命的”，完全站在敌人的立场上说话了。所以说，一路上，老都管不仅激起了大家对杨志的不满，还处处牵制了杨志的行动，而杨志，作为团队的一把手，对自己的队伍完全没有了决定权，最后不得不屈从于自己的部下，买了有蒙汗药的白酒。

（四）课外拓展阅读，深究原因

其实，杨志对这样的局面是有所预料的，请看出发前他与梁中书的对话。（PPT出示文段）

杨志告道：“恩相，杨志去不得了。”梁中书说道：“礼物都已拴缚完备，如何又去不得？”杨志禀道：“此十担礼物都在小人身上，和他众人都由杨志，要早行便早行，要晚行便晚行，要住便住，要歇便歇，亦依杨志提调；如今又叫老都管并虞候和小人去，他是夫人行的人，又是太师府门下奶公，倘或路上与小人别拗起来，杨志如何敢和他争执得？若误了大事时，杨志那其间如何分说？”

当他得知老都管也同行时，他的反应是“恩相，杨志去不得了”。他解释道:“此十担礼物都在小人身上，和他众人，都由杨志，要早行便早行，要晚行便晚行，要住便住，要歇便歇，亦依杨志提调；如今又叫老都管并虞候和小人去，他是夫人行的人，又是太师府门下奶公，倘或路上与小人别拗起来，杨志如何敢和他争执得？若误了大事时，杨志那其间如何分说？”尽管做了这样的解释，为自己争取押送队伍的领导权，但最终梁中书还是派老都管前去，至于原因，除了监督管制杨志之外，似乎没有其他的可能性了。由此看来，老都管俨然是梁中书的代言人，他才是这支运送队伍的一把手。梁中书对杨志的信任不足，怀疑有余，他用的是杨志的艺，而非杨志的人，这是杨志的失败的另一个重要原因。