《观猴》教学实录

师：准备好了吗？在听完这段音乐后，我们要开始看图写话课了。上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！各位老师好！

师：请坐！同学们，你们都去过动物园吗？

生：去过！

师：你看到过哪些小动物呀？

生：我看到过狮子。

师：狮子，哦，可威风了，百兽之王呢！

生：我看到了熊猫，它们在睡觉。

生：我去看了孔雀，它还向我打开了尾巴！

生：有猴子。

师：把话说完整。

生：我看到过猴子。

师：你觉得是一群怎样的猴子呀？

生：调皮的猴子。

师：把话说完整。那是一群——

生：那是一群调皮的猴子。

师：嗯，站直了说，会说得更好。

生：我看到过黑熊。

师：你瞧，动物是我们人类的好朋友。我们都得好好地爱护它们。今天这节课，就让我们跟着图片，一起走进动物园。

师：眼睛睁得真大，图上有什么？

生：小猴子！

师：看看谁的眼睛最亮，发现得最多。说说你发现了什么？

生：我看见了一群小猴子。

师：一群小猴子，这是我们整幅画面中最重要的部分，也是我们这幅图的重点。今天，我们就一起去——观猴。一起读。

生：观猴。

师：继续交流！

生：我还看到了人。

师：你还看到了一群人，他们在干什么？

生：他们在观看猴子。

师：你能把这句话再说一遍吗？

生：有一群人正在观看猴子。

师：是呀，你说清楚了人物。还有吗？

生：我看见了一座高山。

师：你给他补充了，这是一座——

生：假山。

师：这是哪儿呀？

生：动物园。

师：动物园的哪儿呀？

生：猴园。

师：这是猴山，说清楚了地点。还有吗？越往后越难哦，眼睛得睁大仔细看呢！

生：我看见早上，一群人在观看猴子。

师：你怎么知道是早上呢？

生：因为天上有很多白云，很亮。

师：天空蓝蓝的，还漂浮着几朵白云。你留意到了天气，也把时间说清楚了。同学们，能不能把我们观察到的内容，用我们曾经学过的基本句式，来把整幅图的内容说一说呢？

师：别着急，为了把内容说得更好，老师把刚才大家用到的词，挂在了一棵词语树上。让它来帮助你。同桌你说给我听，我说给你听。开始！

师：谁说给大家听听？

生：一个阳光灿烂的早晨，老师带着一群学生们来看猴子。

师：句子非常完整，把意思说清楚了。谁再来说？

生：一个早上，天气蓝蓝的，老师带着小朋友们到猴山观猴。

师：后半句“谁干什么”说清楚了。不过要提醒你，前半句“天气”改成“天空”。一天早晨，天空蓝蓝的。再试一次好吗？

生：一天早晨，天空蓝蓝的，老师带着小朋友们到动物园观猴。

师：真棒！还有谁想说？哦，真不少，不过老师要请一位同学，刚才我听她说的时候，发现她说的和大家不一样。

生：一个阳光灿烂的早晨，可爱的小朋友们来到动物园兴高采烈地看猴子。

师：有什么不一样的，你发现了吗？你离她最近，你来说。

生：她说的是，一群怎么样的小朋友，怎么样地看猴子。

师：记住那个词了吗？他们怎么样地看猴子呀？

生：兴高采烈。

师：你瞧，加上好词就能把图上的内容说得更具体。表扬你，说得好。奖励你，听得清。

师：刚才，我们借助一两句话，把整幅图的主要内容说清楚了。但是图上是不是只有这些内容呀？

生：不是。

师：别忘了我们今天是来？

生：看猴子。

师：对呀，图上画的最吸引我们的就是这群——

生：猴子。

师：我们不仅要说清楚整幅图的内容，还要把图上最重要的内容给说清楚。就让我们仔细看看这群猴子吧！来，拿起你们的望远镜。往哪儿看？往猴子身上看。

1只，2只，3只，4只……

生：5只……

师：你发现了吗？几只猴子？

生：9只。

师：把望远镜拿起来，再看看清楚。

生：10只猴子。

师：有10只猴子。谁也发现10只猴子了？ 哦，你们的眼睛可亮了。山上一共有？

生：10只猴子。

师：你确定，你看清楚这10只猴子吗？

生：看清楚了。

师：那老师可要考考你，玩一个小游戏。游戏的名字叫——

生：视觉大考验。

师：看看谁的眼睛最厉害！接下来，老师要来说自己看到的一只猴子。我说两遍，请你们仔细看，找一找我说的是哪只猴子。不过在我说的过程中，不能举手，也不能指指点点的。等我说开始，才能举手。听清楚了吗？

生：听清楚了！

师：猜中有奖哦！一只猴子坐在山顶上边吃桃子，边晒太阳。第二遍，一只猴子坐在山顶上边吃桃子，边晒太阳。

（生举手）

师：把手都放下去。开始！你是第一名，你上来指给大家看，是哪只猴子？

（学生上讲台指）

师：告诉大家，你怎么知道就是它？

生：你说，它坐在山顶上，边吃桃子边晒太阳。

师：哇！边听边记的本领可真大！你把我的话一字不差地记清楚了。它坐在山顶上，在干吗？

生：边吃桃子边晒太阳。

师：你看，抓住了猴子的动作，就能让我们听的人找到他。把你找到的动作，贴到这只猴子旁边去。

（生举手）

师：你想补充，请你说！

生：而且，只有它是坐在山顶的。

师：送你一个大拇指！老师要夸夸你，听得真仔细，不仅抓住了“坐”这个动作，还根据位置，来准确地找到它！

（师补完整板贴）

师：你也能借助猴子的动作，把自己想介绍的那只顽皮的小猴子说清楚吗？

生：嗯嗯！我来，我来！

师：好，接下来，我把我的权利转移给你。请你和同桌两个人或者三个人，从图片上选择一只猴子，抓住他的动作说一说。待会儿请你说，大家猜。行吗？

生：行！

师：快点把小脑袋凑在一起，商量商量吧！

（音乐响。生小组选择一只猴子，进行准备）

师：哪一组来给大家展示一下？ 这可不简单哦！ 要把你观察到的，告诉大家！这组特别想说，先请这一组。

生：一只猴子挠着头，看着远方。

师：指哪儿？谁发现了？哦，表扬他，发现得最早。别人说，我在听，这是一个听的好习惯。

生：一只猴子尾巴勾着树枝荡秋千。

师：谁来指一指？继续。

生：一只猴子一只手抓着假山，一只手拿着桃子。

师：谢谢你们的帮忙，我也找到了它了，谢谢你们，继续！

生：小猴子脚踩地，翘着尾巴，看着人们。

师：好。

生：还有一只躺在假山上睡觉。

师：这只我找起来有点累。谢谢你们，一群热情的小朋友。有什么办法能听得清清楚楚，找起来也不辛苦呢？你有什么好办法？动动脑筋，来为这组出出主意吧！

生：要把猴子的动作说清楚。

师：说清楚了，你来说。

生：要按照从上往下的顺序。

师：或者是？

生：从下往上的顺序。

师：你瞧，这一组就差了一丁点。这两只猴子如果颠倒一下顺序，我们找起来就更轻松了。谢谢你，相信在你的发现下，他们组和其他组都可以说得更好。

我们要把故事说清楚，就要按照图片的顺序。现在，给小组一点时间，你是按照怎样的顺序来介绍这幅图片呢？开始。

师：哪一组能按照顺序说清楚了？请最后一组。他们离我远，但上课特别认真，请他们说。看看这次谁能发现。先说说你们是按照怎样的顺序？

生：从上往下。

师：从上往下。他们提示你了。我来开头，假山上的猴子真多啊！

生：有的猴子在爬山，一只手爬，一只手往后，两只脚摆成了八字型。

师：说清楚他的动作就知道他在爬山了。一只手抓着岩石，一只手向上抓。这个动作就是在爬山。

生：有的猴子四只脚都在地上，尾巴是个“S”形的。

师：这叫四肢着地站在那儿。

生：有的四肢着地，尾巴是个“S”形的。

师：你找到了吗？

生：有的猴子用尾巴勾在树枝上。

师：是呀。

生：还有的猴子单脚站立。

师：这真是一群怎样的猴子？

生：调皮的。

生：淘气的。

生：有趣的。

生：可爱的。

师：那这群孩子们看见调皮的、淘气的、有趣的、可爱的猴子，心情怎么样呢？

生：高兴！开心！

师：是呀，这真是一个美满的早晨。现在你们能用上几句连续的话，来说一说吗？说之前，先用一两句话把图片的整体内容说清楚，再说两三句话介绍图片上的主要内容。在这里，老师给大家提供三种选择模板。第一种直接看图完成练习，第二种用我给你提供小提纲，照着提纲往下写，第三种以填空的方式完成写话。请组长发写话纸。

师：由于时间的关系，待会儿我们回到楼上，继续我们的写话。但在最后，老师想提醒大家，要想把这幅图写好，一定要仔细看，找准猴子的动作，按照一定的顺序把他说清楚。我的要求是至少写三种猴子。下课！

生：起立。

师：同学们再见。

生：老师再见。

点评

《观猴》是大宁国际小学特有的一堂语文“主题表达课”。它是在单元重构的基础上，在学习了多篇阅读课文以后，教师引导学生运用阅读课文学到的表达方式在新的情境中加以实践的“表达课”。比如，《观猴》一课，与这单元的阅读课文不仅在内容（或称主题）上有关联，而且在“用几个连贯的动作来说清楚怎么做”方面要求相同。

当然，作为一堂表达课，光有这样的联系还不够，还需要具有适切的教学目标，严谨的教学过程，以及适合学生的教学方法。

本堂课的目标定位于在仔细观察的基础上，用几句话说清楚猴子在干什么。这一目标符合课程标准对二年级学生的要求，也体现了看图说话（写话）课的特点。

为了使学生达成目标，教师精心安排了教学过程，一级一级台阶地带领学生攀登。比如，先观察后表达，先整体后部分，先示范再模仿，先说单只猴子再说几只猴子……学生就这样循序渐进地完成了用几句话说清楚整幅图内容的任务。

“游戏”是低年级学生最喜欢的学习方式。教师设计了“视觉大考验”的游戏，让学生在猜一猜的过程中，学习如何抓住事物的特征，如何准确地遣词造句等等。课堂因“玩”而精彩，学生因“玩”而兴趣高涨，学习因“玩”而变得愉快起来了。

（上海市静安区教研员 诸建敏）