儿童科学启蒙教育活动的类别

儿童科学启蒙教育活动按其活动性质区分，可分为“儿童科学情景游戏”“儿童科学探究活动”和“儿童科学普及活动”三大类。这些3～8岁的儿童科学启蒙教育活动主要由校外教育机构进行牵头，与学校携手共同进行设计和研究，进而在学校课外活动和校外教育活动中进行实践、交流、展示或者评比等。

（一）儿童科学情景游戏

儿童科学情景游戏是让儿童依据一定的活动规则，运用想象和模仿，创造性地通过情景运动反映或再现现实生活中科学知识和科学技术的群体性游戏活动。特点是在科学情景游戏中，以一个简单的科学知识或者科学技术为主题，儿童边玩边练边学，让儿童成为活动的主人，在愉悦的心态中学习科学，这对年龄幼小、初次接触儿童科学教育的孩子尤其适用，通常一个儿童科学情景游戏的呈现时间在8分钟左右。一个简单的科学教育内容用科学情景游戏进行呈现，为科学普及活动系列性地开展做好了铺垫工作。

（二）儿童科学普及活动

儿童科学普及活动简称儿童科普活动，它是儿童科学启蒙教育活动的主体和普及的基础，其涉及的年龄段更宽泛，参与人数也更多，活动周期相对较长，短则5～7天，长则3～5个月。儿童科普活动是围绕一个活动主题，基于学生的直接体验，密切联系儿童的生活和社会，活动形式丰富多彩，在以学生自主活动为特征的实践操作中，实践科学结论，发现新知识，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性活动。儿童科普活动广泛、持久地开展为儿童科学探究活动奠定了坚实的群众基础，也为探究水平的提高做好了必要的知识储备。

（三）儿童科学探究活动

区别于儿童科学情景游戏的初步培养儿童的科学探究兴趣，儿童科学探究活动的研究更深入，科技含量更高，活动时间根据儿童的年龄和活动性质的不同而不同，短则15～30分钟，长则分解成同一主题多次、系列性的探究，活动有时也可以作为儿童科普活动的部分内容。儿童科学探究活动是儿童在3～8岁年龄阶段，用获取知识、接纳科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而初步进行尝试的各种简单、浅层次的科学活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、构建模型和进行交流、记录等过程。其本质是初步将科学研究的领域引进活动课堂，使学生通过简单模拟类似科学家的探究过程理解浅显的科学概念和探究的本质，并培养学生的科学探究能力。