学前儿童气质和性格的发展

一、气质及其发展

（一）气质及其类型

气质即平时所说的 “性情”“脾气”，是个体心理活动的较稳定的动力特征。动力特征是主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、灵活性、指向性等方面的特点如情感体验的强弱、知觉的快慢、注意力集中的长短、思维的灵活或迟钝、心理活动倾向于外部事物还是内心世界等。气质使人的全部心理活动都带有一种个人的、独特的特点，并在日常生活中表现出来。

理论上一般把气质划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。

1.胆汁质

胆汁质儿童精力旺盛、反应迅速、脾气急躁、容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动；对老师的提问没有听清楚就急着回答；画图或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。

针对胆汁质的儿童，要培养他们勇敢进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。

2.多血质

多血质儿童活泼好动、反应敏捷、喜欢与人交往、善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如，喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独玩；不管遇到生人、熟人都主动打招呼；能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场；遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉；面部表情生动，有感情地讲述故事；思维灵活，但不求甚解；注意力分散，兴趣容易转移，情绪不稳定。

针对多血质的儿童，要培养他们热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。

真题再现

丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇生人主动打招呼，能很快适应集体生活，兴趣广泛，但易转移，这是_____ 气质类型。

（福建省2016年）

【育萃专家解析】多血质。

3.黏液质

黏液质儿童安静稳定、反应缓慢、沉默寡言、交际适度、能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如，上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答得很好；与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，整个半天情绪都不好；能够长时间地从事某一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事、已经习惯的活动表现出很大的热情，但不易适应新的活动。

针对黏液质的儿童，要培养他们积极探索的精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。

4.抑郁质

抑郁质儿童行为孤僻、反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。比如，起床、穿衣、动笔、动手速度都慢；不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，更不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默地望着老师；受到表扬时没有明显的表示，教师稍加批评就情绪低落，且持续很长时间。

针对抑郁质的儿童，要培养他们机智、敏锐和自信心，防止疑虑和孤独。

一般而言，纯粹属于上面四种典型的气质类型的人是很少的，大多数人是具有某一气质类型的主要特点，同时又兼具其他类型的某些特点，具有混合性。

真题再现

根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略，对 的幼儿，应着重培养其灵敏自信的心理品质，防止疑虑孤僻。 （ ）

（江西省2016年）

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

【育萃专家解析】D。抑郁质儿童行为孤僻、反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。

（二）新生儿的气质类型

从来到这个世界之始，孩子间就表现出了明显的差异，即气质类型的差异。对早期儿童气质发展方面的研究成果表明，一般把新生儿分成三种类型，即活泼型、安静型和一般型。典型的活泼型新生儿会等不及任何外界刺激就开始呼吸和哭喊，睡醒就开始哭，从深睡到大哭之间似乎没有较明显的过渡阶段。安静型的新生儿出生时就不活跃，出生后就安安静静地躺在床上，很少哭，动作柔和、缓慢。大多数新生儿都介于二者之间，属于一般型。

美国学者托马斯和切斯通过对儿童的父母进行访谈和问卷填写收集资料，并结合临床经验，把0～2岁的婴儿气质分为容易抚育型、抚育困难型和发育缓慢型三种。

真题再现

儿童出生时是没有明显的气质类型差异的。 （ ）

（安徽省2015年）

【育萃专家解析】×。从来到这个世界开始，孩子就表现出了明显的差异，即气质类型的差异。一般将新生儿分成三种类型，即活泼型、安静型和一般型。

（三）儿童气质的影响因素

我国民间流传的 “江山易改，本性难移”“三岁看大，七岁看老”，指的就是人的气质的稳定性。气质稳定性是相对的，究其主要原因是作为气质基础的神经系统本身是随年龄的变化而变化的，且其早期表现的行为特征在以后的发展中常会被重组，成为一个更高层次、更复杂的系统。

1.遗传特征

大量研究证明，同卵双胞胎比异卵双胞胎在大量的气质特征方面，如活动水平强度、社交性、害羞程度、情绪反应强度、指向性、注意稳定程度等方面，表现出更多的共同点、相似性。最新生物学研究表明，儿童血浆中GAD（谷氨酸脱羧酶）活性的水平及其相关基因与气质的关系密切。

2.环境特征

环境对儿童的气质形成具有很大的影响，不同的环境造就了儿童不同的气质类型。生活在良好环境中的儿童形成的气质类型是积极的，生活在不良环境中的儿童形成的气质类型往往是消极的。

3.掩蔽现象

儿童气质发展中存在 “掩蔽现象”。“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

儿童的气质类型对父母的教养方式提出了个性化的要求；反过来，父母的教养方式对儿童性格的发展有重大影响。因此，父母和教师平时要注意孩子的气质特点，同时还要避免儿童气质中的消极因素对自己教育方式的影响。

二、性格及其发展

（一）性格的含义

性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和，如善良、真诚、友爱、坚强等。

（二）性格与气质

性格和气质有密切联系，二者相互渗透，相互制约。不同气质类型可以形成相同的性格特征，相同气质类型也可以形成不同的性格特征。

气质主要受神经系统基本特性的影响，这些特性是出生时已经具备的。性格主要受后天环境的影响，而在出生头几年逐渐形成。因此，气质对性格的形成起有力的促进作用。比如，抑郁质的儿童比胆汁质的儿童更容易形成自制的性格特征。同时，气质使性格涂上其特有的色彩。比如，同是勤劳的性格，多血质者总是热情洋溢，黏液质者则不动声色，从容不迫。

性格对气质的制约作用表现在性格形成过程中，会在一定程度上掩盖或改造某些气质特点。另外，不论人的气质属于哪一种类型，代表人的个性本质还是他的性格特征。

（三）性格的类型

性格常见的主要类型有外倾型与内倾型、顺从型与独立型。多数人的性格处于两个极端类型之间。

1.外倾型与内倾型

外倾型的人对人对事能很快熟悉、适应；反应敏捷，好动，但不太多思考；情感外露，活泼开朗，喜欢交往；做事不太精细。

内倾型的人不易适应环境，喜欢独处，不善于交往；安静，办事稳妥；不轻易相信别人，多思虑。

2.顺从型与独立型

顺从型的人独立性差，易受暗示，经常照别人的意见办事，不善于适应紧急情况。

独立型的人善于独立地发现问题和解决问题，在困难情况下不慌张，能独立地发挥自己的力量。

（四）性格发展的阶段

儿童的性格是在先天气质类型的基础上，在儿童与父母相互作用中逐渐形成的。儿童性格的最初表现是在婴儿期。3岁左右，儿童间出现了最初的性格方面的差异，主要表现在合群性 （有些孩子更随和、更富同情心、少攻击性行为）、独立性 （2、3岁婴儿有的能独立吃饭、睡觉）、自制力 （不随便要东西、抢玩具）、活动性 （好动、精力充沛）几个方面。

在婴儿期性格差异的基础上，儿童性格差异更加明显，并越来越趋向于稳定。心理学家将儿童性格的发展分成三个大的阶段：

第一阶段是学前期。这一阶段是儿童性格初步形成时期。这时儿童的行为直接依从于具体的生活情景，直接反映外界的影响，还尚未形成稳定的态度，容易塑造，也容易发生改变。

第二阶段是学龄初期和中期。这时的儿童逐渐形成较为稳定的行为习惯，态度、理智、情绪和意志等特征逐渐稳定，性格已较难改造。

第三阶段是从学龄晚期开始。这一时期是儿童性格的完成期。其实儿童的行为多受内心态度倾向制约，行为习惯已形成，改造将更加困难。

（五）性格的年龄特点

1.好 动

儿童总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，儿童并不因为自己的不断活动感到疲劳，而往往由于活动过于单调和枯燥感到厌倦。健康的儿童如果在活动方面得到满足，总是情绪愉快的。

2.好奇、好问

儿童的好奇心很强，他们什么都要看看、摸摸，许多事物对儿童来说都是新奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下，儿童渴望试试自己的力量，试着去做大人所做的事情，一些被禁止的事情，儿童往往要去试试看。

好问是儿童好奇心的一种突出表现。儿童天真幼稚，对于提问毫无顾虑。他们经常要问许多个 “是什么”和 “为什么”，甚至连续追问，“打破砂锅问到底”。他们总想试探着去认识世界，弄清究竟。

3.好模仿

好模仿是儿童典型的性格特征。儿童最喜欢模仿别人的动作和行为。在幼儿园，如果一个孩子说：“我哥哥给我买了一支手枪”立即就会有儿童跟着说：“我爸爸也给我买了一支手枪”“我爷爷给我买了一支手枪”等。

儿童的模仿和他们的受暗示性有关。儿童往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。比如，当成人问小班儿童 “好不好”时，儿童回答：“好。”接着问：“坏不坏？”他会回答：“坏。”当儿童讲述或回答问题后，如果成人提出疑问，他们会立即改变原来的回答。

真题再现

幼儿期典型的性格特征是 （ ）

（安徽省2016年）

A.好模仿 B.好奇好问 C.好动 D.破坏行为

【育萃专家解析】A。模仿性强是幼儿期的典型特征，小班幼儿表现尤为突出。

4.好冲动

情绪易变化，自制力不强，是儿童性格的情绪和意志特征。比如，儿童喜爱做事，但做事时急于完成任务，常常比较马虎，粗心大意，不太计较成果的质量。又如，儿童常常从情绪出发提出问题，为提问而提问，并非经过认真思考。

随着年龄增长，性格的典型性将发生变化。年长儿童有许多已经不带有上述特点，如变得相对沉着稳重，能自制；但是有些人直至成年，仍然具有易冲动、不善于自制的性格特征。这些已经构成了他个人特有的稳固的性格特征。