【教学背景】
这是自编的美术线描课程的拓展活动。通过师生一起对机器人造型和功能的探究，旨在让学生产生丰富的想象，然后用所学的知识去构思、表现想象中的能干的机器人，感受科技的无穷魅力。
本次活动的教学对象是线描预备队学生，年龄在8～9岁左右，已学一个学期的线描，初步掌握了线描的基本技法。他们身处充满幻想的年龄段。机器人正是他们感兴趣的话题。
【教学目标】
一、通过对机器人相关图文、影像赏析，学习机器人的相关知识，借用相似图形的拼摆、组合、添画，表现机器人。
二、通过欣赏、探究、讨论等活动，激发创造思维，设计作品并展示。
三、通过了解机器人的特征及功能，感受创意表现，获得探究体验的成功，养成爱科学的优良品质，在活动中激发绘画兴趣和创作激情，提高自己的表现力和造型能力。
【教学设计】
（续表）
【教学反思】
1.充分的准备是基础
本次活动是一节自编课。我在课前收集了大量关于机器人的图片、视频等资料。实践证明，充分的准备工作非常有效。通过本节课的教学，能够达到预想的教学目的，并且充分调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成机器人造型与功能的表现。
2.兴趣的激发是铺垫
兴趣是最好的老师。所以我在教学活动的导入部分播放了动画片《机器人总动员》的片段并提出问题“机器人也叫‘人’，和我们人类一样吗”来激发学生的兴趣，为后面的探究设计做好铺垫。用任务卡的形式引导学生小组合作探究、解决问题，是学生感兴趣的方式。在这个环节我用拼摆几何图形的方式解决了机器人的外形，也了解了机器人的各种造型等问题。在这一环节学生学习得非常认真而且对此很感兴趣，达到了预想的教学效果。我给学生明确创作方法步骤和设计要求。我设计的展示环节是作品发布会形式，即让学生自己介绍设计，展示他们的创意；然后由学生自己做小评委，评选出最巧妙、最能干的机器人。在小结的同时，我还给学生留下一个拓展延伸作业：回家尝试用不同的材料表现、制作今天设计出来的机器人，在下次把自己的作品和大家一起分享。
3.有效的探究是关键
学生比较喜欢探究环节。他们在一起交流可以学习很多的知识。任务卡的形式也是学生喜欢的。这样能激发他们探究问题的兴趣，从而快速解决机器人的外形和功能。由于探究过程比较详细深入，学生的作品的表现力出乎我的意料。由此可见，有效的探究在教学过程中能起到画龙点睛的作用。
整节课上得非常轻松，师生配合默契，学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快地完成了教与学的任务。
在实际操作过程中，由于时间及选材的限制，有些学生的创意点子无法得到较好的落实。其次，由于表现方式不唯一，学生有点纠结，反而无法下手。作为教师，应努力为学生创设良好的学习环境，根据学生年龄和个性特点，充分发挥他们的想象力，积极开展实践活动，从而培养学生的创新能力，制作出更多具有创造性的作品。
总之，本次活动通过教师精心设问，鼓励学生积极思考，引导学生自行探究实践和大胆创作，让学生成为发现者和探究者，培养了学生的主体意识、创新意识、提高了其思维能力。
浦东新区青少年活动中心 李春芳 执笔
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