探秘水力车

【教学背景】

水流有力量，这种力量叫水力。水力通常指河流或潮汐中长时期内的天然能量或功率，单位为千瓦或马力。关于水力的利用，我国古代劳动人民有许多成效卓著的发明创造。随着科学技术的发展，在我们的生产生活中，水力有了更多的利用。例如水力发电，就是将水流中含有的能量，转化为人类利用的能源。能量大小决定于水位落差和径流量的大小。水力能为我们做的事太多了，因此我们一定要好好保护水力资源，也要注意节水节电。那人们到底是怎样利用水力资源的呢？本次活动就在制作水力车的实验过程中，了解水力车的构造和工作原理，并体验装配，合作探索提高水力车的工作效率。

在本次活动中，通过PPT和古代水力车图片欣赏，让学生初步了解古代水力车的历史、构造及工作原理；并在体验制作水力车的实验中，培养自己动手动脑的好习惯；通过水力车的探究调试，体验水力车小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。在活动过程中，学生在认识、制作和调试水力车模型的实验探究过程中，感受古代祖先运用水力的勤劳智慧，激发他们对科学的浓厚兴趣；培养学生的动手制作能力和自主探究、团队协作精神及乐意与他人共同分享活动成果并保持积极欣赏的学习态度；让学生认识到水力是自然资源的一部分，从而意识到从小要热爱自然、关心自然，做大自然的好朋友。

【教学目标】

一、通过观看、欣赏，初步了解古代水力车的历史、构造及工作原理，感受古代劳动人民利用水力的智慧。

二、通过对水力车实验配件的认识，根据装配步骤，组装水力车模型，体验自主探究和动手学习的过程。

三、通过小组讨论、探究交流、拓展延伸等环节，学习在调试水力车模型过程中探究与水力车小水轮转动快慢有关的因素，体验装配，自主探索提高水力车的工作效率的方法，以激发对科学探究的兴趣。

【教学设计】

（续表）

【教学反思】

本次教学活动的实施效果如下：

1.激发学生的学习兴趣

本次教学活动对象是四年级学生，他们对科技动手实验活动具有一定兴趣，但其自主探究能力不够强，有较多的畏难情绪。本次活动以“探秘水力车”为教学主题，通过动手实践，装配、调试和实验，能激发他们的学习兴趣，从而培养他们自主探究的学习习惯。

2.锻炼学生的探究能力

以“探秘水力车”为主线，通过小组讨论、探究交流、拓展延伸等学习过程层层推进，让学生了解水力车工作原理，探究解决其工作效率的问题，引导学生设计实验方案，让学生明白在对比实验中了解要控制的变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。教师要充分放手，让学生尝试合作、探究的自主学习方式，开拓学生思维。

3.提高学生的团队合作意识

在教学活动中，教师作为指导者，引导学生进行分组讨论、实验和探究交流，让学生融入团队，培养其良好的合作意识。

当然，由于对参加活动的学生学情了解不够，在活动过程中出现了气氛不够热烈，师生互动交流略显不足，个别学生没有很好地管理好自己的活动工具等情况。在今后的教学活动中，加强自身的课堂掌控能力将是我努力的方向。

浦东新区青少年活动中心　钱敏秀　执笔