培养少儿舞蹈表现力的重要性

符合时代发展要求。2014年1月，教育部颁发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的文件。文件的出台，让我们从事艺术教育的教师倍感欢欣鼓舞，更感受到了当今艺术教育的责任所在、使命所趋。文件强调了艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，提高学生审美和人文素养，促进学生的全面发展和健康成长。艺术教育如此重要，我们应该充分发挥舞蹈教育具有的作用和功能，以符合新形势的要求，推动少儿舞蹈教育的发展。

符合少儿个体发展需要。舞蹈表现力的培养是对少儿的外部形态动作和内部情态的双重培养。舞蹈表现力的培养满足了少儿身体感知觉发展的需要。一方面，少儿时期是少年儿童生理机能处于平稳而有序的发育阶段，这个阶段的骨骼组织硬度小、韧性大，有一定的承受能力，肌肉组织也处于健全成长的时期，有较大的可塑性，经过一段时间舞蹈姿态的表现训练后，对肌体的运用会从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，进而形成优雅的体态和较好的外形气质；另一方面，少儿通过舞蹈学习或表演的行为，让自我向外部开放，并使自我置身于情境之中，让视觉、听觉、触觉等感觉穿梭在舞蹈中，为他们打开了身体感知世界的途径，使少儿的感受性表现得更为敏捷、准确、精炼。舞蹈表现力的培养还满足了少儿心理需求。少儿的审美感受有自己的独特性——童心，有童心就有艺术天趣，爱幻想，会真诚而直率地流露感情。在幻想中的强烈情感和直接表露想象的特点，成为孩子们喜爱用舞蹈这一艺术形式来表现艺术形象或表达自我感受。舞蹈活动满足了他们好动、好玩、好表现的天性，激活的感性因素成为开发少儿审美素质的潜能。

符合舞蹈本身的特性。《毛诗》序所言：“情动于中，而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”舞蹈艺术与其他艺术的区别，主要在于舞蹈是人体动作的艺术，舞蹈动作是经过提炼、组织和美化的人体动作，是表达人的浓缩而升华了的感情，具有鲜明的文化特异性和强烈审美属性的艺术形式。舞者所能使用的“工具”是与生俱来的形体。舞蹈独特的存在方式、表现方式，使它与人的生命同在。舞蹈表现力的优劣往往是透过手指、脚趾尖的延伸，肢体转动的方向、屈伸的程度，和对动作点、线、面的把握这些看似细小却最不能忽视的地方显露出来。注意每一个细节，动作便赋予感情，舞蹈感染力也就随之增强了。重要的是，良好的舞蹈表现力是建立在规范准确的舞蹈动作之上的。因此，要凸显良好的舞蹈表现力，离不开舞蹈自身特性。