【摘要】：校外教育和学校教育共同构成社会教育。从某种意义上说，承担校外教育任务的机构也是学校。这就必然会涉及校外教育课程建设的问题。有了课程就能对校外教育机构的办学价值作出判断。校外教育活动必须依托课程这一载体而展开。校外教育机构必须着眼于学生的主动发展和认知规律，根据自身的功能定位，在正确的课程观指导下，对校外课程进行整体设计、系统开发、有效实施，以及正确评估。
校外教育和学校教育共同构成社会教育。从某种意义上说，承担校外教育任务的机构也是学校。为此，校外教育机构应该如学校那样坚持素质教育理念，通过提供丰富多样的活动，让学生自主选择，在手脑并用的活动中使学生的特长得到培养，潜能得到开发，个性得到发展，最终实现学生的全面发展。这就必然会涉及校外教育课程建设的问题。有了课程就能对校外教育机构的办学价值作出判断。我们认为，课程是实施素质教育的核心环节，会直接影响青少年的发展和教育质量的整体提高。依托课程改革探索育人模式和教育方法的改革，是当今国际教育发展的一大趋势。校外教育活动必须依托课程这一载体而展开。校外教育机构必须着眼于学生的主动发展和认知规律，根据自身的功能定位，在正确的课程观指导下，对校外课程进行整体设计、系统开发、有效实施，以及正确评估。
当下，我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，这也是一个全球性的教育趋势。在这种背景下，活动中心作为校外教育的重要组成部分，必然要对学生的核心素养的培养给予充分重视。而课程建设作为活动中心的主要教育内容之一，理所当然地要把核心素养培养融入实践探索之中。基于此，我们有必要对校外课程建设与5H核心素养的培养进行论述。
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