梁漱溟先生说过：“生命与生活，实质上是纯然一回事。一为表体，一为表用而已。‘生’与‘活’二字，意义相同，生即活，活亦即生。生命就是活的延续。生命发展的唯一方式就是生活，生活不止，生命不息。”超越生命的途径依然离不开生活，既要模拟生活情境，更要走入真实的校外生活[11]。
传统课堂中的教学，给予学生更多的是间接经验，以及基于间接经验而形成的能力与素养。当代教育，特别是在中国城市普遍都是独生子女的背景下，学生的社会交往与实践明显缺乏，学校应该创造更多机会和平台，为学生提供习得直接经验，并培养基于直接经验的能力和素养的可能，进而更好地提供学生全面而富有个性的发展。市西中学致力于实践课程的顶层设计，建构丰富学生直接经验的实践体系，进一步开发实践课程，给学生提供更多可选择的实践的时空和内容，让学生更多参与、体验和感悟，丰富学生的学习经历。
如前面介绍的科技节、文史节、体育节、艺术节、英语戏剧节等校园节日的组织开展，学生从策划设计、组织实施和总结反思等方面获得不少体验和感悟，丰富着学生的学习经验；学校依托已经建成的15个创新实验室，积极探索将实验室建设成为真实的实践环境，开发基于实验室的校本实践课程，设计学生系列实践活动，引导学生根据自己的兴趣，结合研究性学习，在创新实验室开展创新实践。而且为了学生创新实验项目的研究，组织学生实地参观工厂如垃圾回收机制造厂、电梯制造厂等；大力支持学生创建学生社团，在现有30多个学生社团基础上，鼓励学生自主申请组织学生社团，探索“低门槛注册，日常性评估，规范化年检，分星级扶持，不合规注销”的社团管理，鼓励学生社团自办刊物，允许在本校师生、校友中公开交流，每学期学生社团成果展评，每学年开展星级社团评选；学校精心策划开展文化学旅；学校依托街道社区、家长资源等，加强与高校、科研机构和企业联系，在完善“进楼宇看企业”的实践项目基础上，积极探寻学生参与真实的科研和商业等项目的可能性，努力为学生提供直接参加真实项目的机会，从而进一步丰富学生的直接经验；等等。
此外，学校还积极引导学生开展模拟实践。依托校园网络，建构基于数字技术的学生学习与实践平台，运用传感器等物联网技术，探索建设虚拟的网络实践平台，并运用校园网络实行学生对学习主题、内容、时间、空间、指导老师和学习伙伴等全方位的预约学习。针对高中学生的实际，研究社会组织在校园内模拟实践的可行性，开展模拟联合国、模拟人代会、模拟法庭等实践活动，为学生深刻理解社会现实提供可能。同时，学校鼓励支持学生开展志愿服务(公益劳动)、参与社会公益项目，关爱他人，奉献爱心。一方面，学校签约各种社会实践基地，支持所有的学生参加志愿服务活动；另一方面，学校支持学生主动开展创意实践活动，并与社会公益组织携手开展社会公益项目，如IB国际课程班学生创意慈善音乐会，募集善款支持上海盛大公益厨房项目，帮助安徽贫困山区小学学生建设食堂，解决中午吃上热饭问题；还有2016年市西中学主办的第三届高中生微电影比赛，学生自主联系携手社会公益组织上海聊昇创意青年发展中心，邀请了一批正规大牌影视导演支持，将微电影比赛办成公益性的活动，极大地锻炼了学生能力的同时，也激发了所有参与同学的社会责任感、爱心和公益心。诺丁斯(Noddings)的教育研究认为“我们应该教育所有的人，既以能力也以关心为指向。我们的目标应该是鼓励富有能力、关心、热情与爱心的人的生长[12]”，这也正是市西中学的教育价值追求。
【注释】
[1]高清海.人就是“人”[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001：213.
[2]冯建军.人的超越性及其教育意蕴[J].教育研究与实验，2005（1）.
[3]李忠红.关注生命教育的超越路向与超越意识[J].求索，2008（3）.
[4][西班牙]乌纳穆诺.生命的悲剧意识[M].哈尔滨：北方文艺出版社，1987：101.
[5]叶澜.“新基础教育”探索性研究报告集[M].上海：上海三联书店，1999：25.
[6]刘铁芳.生命情感与教育关怀[J].高等师范教育研究，2000（6）.
[7]李如密，刘玉静.个性化教学的内涵及其特征[J].教育理论与实践，2001（9）.
[8]鲁洁.实然与应然两重性：教育学的一种人性假设[J].华大师范大学学报（教育科学版），1998（4）.
[9]李家成.关怀生命：当代中国学校教育价值观取向探[M].北京：教育科学出版社，2006：130.
[10][美]埃尔德.大萧条的孩子们[M].田禾，马春华，译.南京：译林出版社，2002：432.
[11]冯建军.从知识课程到生命课程：生命教育视野下课程观的转换[J].课程教材教法，2013（9）.
[12]Noddings，Nel.The Challenge to Care in Schools：An Alternative Approach to Education，TeachersCollege Press，New York，1992，p.xiv.
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