家长朋友们：
大家好！
最近一直在审阅孩子们交上来的《杨等等的成长时光》的阅读报告，我总是被那些灵动的文字牵拉着，能够感受孩子们心灵的花园正一点一点繁盛起来，心里时常会升腾起温暖的感觉，有种说不出的感动和快乐。
翻开李依阳的阅读报告，我读到这样的一段文字：
我喜欢唐妮（杨等等的妈妈），因为她会从别人身上吸取教训，会时刻反省自己，当她意识到自己做错时，会深深地自责。我想这样的大人，即便是在每天检查孩子作业的时候也会学到知识吧？她对人和善，总是被杨等等的幽默笑翻，保持不了做妈妈的尊严。（但我觉得这样的家长才好呢！）
写得多好啊，这是一个孩子最直接的告白，也许她想要一位“保持不了尊严”的妈妈，也许妈妈原本就如此，而她只是想表达一种喜欢，喜欢跟妈妈一起玩耍、一起阅读、一起做任何事。真是一个幸福的小女生！
女孩总是非常感性，男孩则不然，你看，丁嘉轩的分析中就多了一些理性的思考：
艾菲儿是一个性格勇敢、内心孤僻的女孩。她学习成绩算不上好，在学校要忍耐老师的批评，在家里要忍受妈妈的责骂，她嫉妒同学拥有父母的爱而自己没有，嫉妒同学父母出差时会带回来各种精美礼物……而一切嫉妒都源于她觉得自己什么也没有。于是，她开始偷同学东西，我想她是想偷走同学们拥有的父母的关爱吧？
这段文字大胆猜测了艾菲儿行为背后的真实目的，读来感觉很有几分道理，毕竟家庭教育是孩子成长历程中不可或缺的部分，他是从亲子交流的快乐中窥到了他人的缺憾，并为这份缺憾而感到疑惑吧？
瞧，同一本书不同的人来读，所思所想无不彰显着读书人的性格和学养。如果说孩子们关注的是单纯的故事情节，那么，家长们关注的应该是字里行间的教子经吧。
嘉轩妈妈：家庭和学校在孩子的成长中起着同样重要的作用。因此，作为家长不能把孩子推到学校就万事大吉。要陪伴孩子成长，而不是在孩子出了问题时责问孩子。因为，陪孩子的过程是我们重新活过一遍的过程。
筱天妈妈：每每与孩子共读一本书时，书中那贴近儿童生活的描写，常常让我们母子捧腹大笑。杨等等幸福成长的时光变成了我们亲子阅读的欢乐时光，很享受这样的美好！
天悦妈妈：杨等等实在太像邱天悦了，一个充满奇思异象、有点小幽默、有时很幼稚、非常喜欢小动物的女孩，最像的还是那乱七八糟的书桌，以及藏着各种宝贝的“百宝抽屉”。也许最美好的是孩子纯真的世界，很惭愧没有像书中的杨等等妈妈那样，理解孩子，宽容而有耐心，只希望自己能做得更好。
其实每一个孩子、每一位家长都写得很好，因为字字真心、句句真诚，这样的精神联系给人以无形的爱的力量。我想，这就是亲子阅读的魅力了，它培养的不仅仅是阅读和思考的能力，应该还有更多我们不曾发现又无法描述清楚的某种能量，它在潜移默化中影响了孩子、提升了自己，然后一起渐入佳境，最后变得眼光独到、思考深刻、文笔优美……
很多人读过孩子们的阅读报告，因为总能读到一些叙述清楚、个性张扬的语句，因此获得了不少夸赞，这应该归功于“阅读和练笔”的坚持。我总觉得，如果当孩子们面对应当做和必须做的事情时，只要能够专心致志、兴趣盎然地做下去，所读所学就一定会或早或晚地化成他们内心的精神气质。试想，如若我们认认真真地坚持六年，那么孩子的内心世界又会发生怎样的变化呢？著名语文特级教师于永正说过：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”对于这种“后劲”我是心怀期待并信心满满的。
进入新学期，我发现孩子们对朗读有所松懈了，长长的假期带来了开学的诸多不适应，孩子们有些慢待自己的学习了。一篇课文或一首诗歌展现在眼前时，他们不再摇头晃脑、津津有味地品读了，取而代之的是漫不经心地浏览。对于一篇文章的理解，声情并茂的朗读是多么重要啊！它能让你更深刻地感受语言文字的魅力，让文章中的人物、事物、景物，在你的“大脑剧场”“活”起来，引领你更投入地沉浸在阅读中。然而，自以为长大了的孩子们却不明就里地疏远了朗声读书，这让我情何以堪？在我看来，这是需要劝导和纠正的不良习惯，而对于劝导以后依然不能改正的我自然就要采取惩罚的办法了，当然惩罚的标准是提前说好了的，尽管如此，有些孩子依然我行我素，大有挑战老师能否说到做到的意思，我必须硬着头皮狠下心来实施惩戒，因为作为一个教育工作者，我没有权利“以爱的名义对孩子让步”，尤其在学习态度和习惯的问题上让步就意味着伤害。我总觉得孩子毕竟是孩子，必要的管教是少不得的，老师要敢于严厉，巧于严厉，当孩子们在阅读中学会阅读、在写作中学会写作时，他还会纠结自己是被动提高了素养还是主动得到了提升吗？他早就扎进书海畅快遨游了。其实，揭开蒙在“教育”上的那层似是而非的面纱，谁的心里都明白，单凭鼓励和说教是完成不了教育的，适当惩戒有其存在的意义。
感谢各位家长朋友的支持，因为我们的通力合作对孩子起到了极好的督促和提醒作用，我的惩戒得以一次到位不再延续。更可喜的是孩子们学习态度的转变从朗读这一基点辐射到语文学习的各个方面，使得我们可以在重新规范预习的方法后把训练的重点放在了感受和批注文本上，向“自主学习、互助探究”又迈进了一步。我多么希望孩子们通过六年的学习后谈吐儒雅、思维敏捷、有独立见解，得以展示更好的自己啊！
想起《杨等等的成长时光》里老班太（班主任）在孩子们毕业时的讲话：
原谅我，因为你没有完成作业，我不让你进教室。我要你把作业补好才可以去吃午饭。
原谅我，因为字迹不端正，我要你把整整一本作业擦了重新写一遍。
原谅我……
我想，当我把这一批孩子送出小学校门时，我也会有许多遗憾，也会像老班太一样希望自己是波澜不惊、澄澈如镜的湖水，安静、耐心、包容，但我一定不会懊悔自己的严厉。学校是播种梦想的苗圃，是养成习惯、学习知识、生成思想的地方，每一颗收获的麦粒无论大小都闪耀着勤奋的光辉，它需要以单纯的追求为底色、善良的愿望为蓝图、坚定的信念为动力，还要加上最重要的脚踏实地的努力。在这个过程中孩子们要克服自己的惰性，丢下散漫的心理，养成专注倾听、静心阅读、大胆表达、细心检查等学习习惯，帮助他们在团队中找到自己的存在感。这是一个刚柔并济的过程，一定离不开老师的表扬、鼓励、督促、提醒乃至批评。四十个孩子四十个样，不是每一个孩子都能在劝说下进步，偶尔的强硬措施（当然要区别于体罚）也是为了让孩子在规范的学习中尝到甜头后从而调动起学习的兴趣，所以，怎么能说严厉中没有情、惩戒中没有爱呢？
我为什么如此热切地希望孩子们能够好好学习、天天向上呢？台湾著名作家龙应台写给儿子安德烈的信中说得再明白不过了，我们一起读读，看看是不是也说到了您的心里：
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
一年之计在于春，在这个美好的时节，让我们一道再一次认准航向勇敢地启程吧！快乐总在努力之后，我们一起努力吧，为了更大的快乐！
全远姬
2015年3月28日夜
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