家长朋友们：
大家好！
一次与朋友小聚，她那个刚过五岁的女儿引起我极大的兴趣：趁家长无暇顾及她时，她在自导自演一幕生活剧：“小兰、小红，你们要乖哦，先坐在这里休息一下，我马上就把你们的房子修好。”只见她把两个小小的娃娃放在旁边，还不忘微笑地对她们点点头，接着便开始用各种形状的塑料拼图式的工具拼装起小房子来。当然在爸爸的帮助下，房子很快就“修”好了，接着便是摆放各种家具，于是孩子问爸爸：“床放在这里好吗？”爸爸回应：“可能放在那里会更好。”（最可爱的就是这位父亲了）总算，一切妥当了，小兰和小红可以安居乐业了。直到大家坐到餐桌前开始吃饭，小家伙仍然抱着俩娃娃，煞有介事地告诉我们：“我喜欢这个小兰，我觉得她的头发比较光滑，干干净净的，很可爱。”
这样的场景在各位的生活中应该不会陌生吧。应该说，孩子就是在一个又一个的游戏中成长起来的，所以您一定不要忙着终止这样的游戏，说出类似于“都上学了，还这么贪玩”的话语。鲁迅先生在《风筝》一文中讲道：偶尔看了一本外国的讲述儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。他之所以如是说，是因为他曾经阻止了他的小兄弟放风筝、扎风筝，觉得这是幼小时候对于精神的虐杀，故而中年以后对自己的兄弟充满愧疚。因此，我们的确不可以把这种“正当的行为”看作是消耗时光。
有人也许会质疑：在家长会上，老师您不是说要打破快乐学习的神话吗？其实，这不冲突。学习从来都是依靠勤奋才能有所成就的，但在学习的过程中，我们可以用游戏的方式组织孩子在参与的过程中深化自己的感悟，以促使他们以更好的心态面对自己的学习任务，饶有兴致地开始自己的学习实践。如果能够帮助孩子们更好地投入学习，那么我们又何乐而不为呢？只是，需要我们细心地抓住机会、耐心地付诸行动罢了。
今天的早读依然是诵读《寄情千里光》里的古诗，不只是为迎接外地的校长及老师们的观摩做准备，更主要的是这原本就是我们每天必修的功课——“日不间断，每日记诵”。喜欢听孩子们朗声齐读，喜欢看他们摇头晃脑地背，喜欢看他们乐在其中地与同桌、好朋友不时对望一眼，边背边传达某种心照不宣的愉悦。我总是天真地希望那几个喜爱游离于文字之外的孩子，快点回归到大家的航道上来。所以，在诵读告一段落时我说：“我们做个游戏好吗？”
“好呀，什么游戏？”大家来了兴致。
“把你知道的跟心字相关的生字写在黑板上，当然可以查字典，想到就写在黑板上。”
“是心字底的字吗？”
“是！”
“竖心旁的可以吗？”
“可以。”
于是大家开始活动起来，尽管这期间经历了“早操”和“大课间”，但我相信孩子们的脑子一定会在玩乐之余思考这个游戏的答案。很快，在第一节课开课不久黑板上几乎写满了：心、忍、忘、念、思、想、忽、恋、悠、愁、息、悉、惹、怪、悟、忙、快、怀、性、怕、怯、恰、恨、怜、恒、悦……大家情不自禁地数，然后发出一声声的感叹：“啊！这么多！”
“对哦！我们的祖先真是了不起哦，创造了这么多跟‘心’相关的字，你们看‘心字底’是卧着的‘心’，‘竖心旁’是立正站着的‘心’，我们的祖先真是用心良苦呀，横竖就是让我们用心做事、用心学习呢！”
恍然间，大家读得更用心了，那几个看似心不在焉的孩子也专注了，我知道，总有一天，他们也会明白我的用心良苦，我在期待他们更大的改变。
不是吗？孩子们就是在一个又一个游戏与活动中成熟起来的。孩子们印象深刻的应该是新近的两个活动：A4纸的创意及创意作品博览会。这之前，我无论如何都无法想象一张纸可以变换成那么多的状貌呈现在大家面前：折成船涂上漂亮的颜色，折叠成一个美丽的相框，做一个多角的球形物体然后起名叫变身球，折叠成一朵玫瑰花，折叠成一架小小的钢琴……创意作品的博览会就更有意思了，孩子们要先在家里制作好作品后，再带到班级来发表演说，不仅介绍作品的制作原料，还要把作品的突出特点做一下宣传，以极具说服力的口才和独特的创意赢得大家的投票。小台灯、森林公园、妹妹的秋千、多功能储藏盒，等等，齐刷刷摆在自己的桌子上，从没见过他们这么小心翼翼地看护自己的作品，孩子们分组在桌椅间穿行，细心地观察别人的作品，认真倾听对方的解说，谨慎地投出自己神圣的一票，教室里虽然有些杂乱却非常有序，不用我刻意地组织，也许就是活动本身的魅力吸引了大家吧，他们如穿行在艺术的展厅里一般，一边观赏着别人的，一边揣度着自己的，在一旁看着、想着，感受着他们的兴致盎然，不禁有些羡慕，回到童年该多好！
可毕竟，童年只有一次，我们该给它涂成什么颜色呢？多彩的童年——不就彰显着童年时光的色彩斑斓吗！那么，那盒彩色的颜料应该是有益于孩子成长的游戏活动了。
因为：
世界在游戏中向儿童展现，儿童的创造才能也是在游戏中显示的。没有游戏，就不会也不可能有完满的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流通过这窗子注入孩子的心田，游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。
（选自苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》）
我想起了朋友的小女孩儿，她自己编故事情节、人物对话，自己揣摩人物的特点及人物的心理变化，当导演的同时又做了一番倾情演出，你能说她没有创造性的发挥吗？能说她在游戏的过程中语言能力、逻辑能力没有得到训练和提高吗？再说说我们班的这一众孩子，在评价与解说间、选择与舍弃间，他们不断地修正自己的看法，每个人在投票前，取舍间一定有观察的成分、思考的成分，这里有对语言表达的训练，有对理解和宽容的体会，有对交流与沟通的培养，这不就是在非学习的空间形成了学习能力的良性循环吗？
又想起了我们的阅读，在接下来的日子里，我会把游戏活动贯穿于孩子们阅读的交流和思想的碰撞中。然后，我是否可以请您也偶尔在共读的时光里跟孩子做一个小小的游戏，比如一起扮演故事里的角色，比如跟孩子来一次在书中的巧遇？
让孩子的梦乘上水漂
在时光的水面 轻轻飞翔
像一串透明的鸽哨
唤醒了内心深处的蓝天白云
也唤醒了春天 所有的灵犀！
（选自《儿童文学》）
风暖了，花开了，春水清澈而碧绿，童年的小河里激起了一串串亮丽的涟漪，真美！
全远姬
2014年4月14日夜
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