要通俗易懂

通俗易懂，让老百姓听得明白，是对健康教育“最低”也是“最高”的要求。有的专家讲座学术性太强，整堂课都是细胞、分子，α、β，而听众全是老头儿、老太太，文化素养有限，讲者辛辛苦苦准备了很多数据、图表，而老百姓却不买账，说专家的水平不行。

【案例一】　某专家的埃博拉出血热讲座

埃博拉出血热是当今世界卫生领域的热点问题，每天新闻媒体都有大量的报道，今天我就给大家讲讲埃博拉出血热。埃博拉出血热是由埃博拉病毒引起，埃博拉病毒属丝状病毒科，长度为970纳米，呈长丝状体，单股负链RNA病毒，有18959个碱基，分子量为4．17×106。有囊膜，表面有8nm～10nm长的纤突，纯病毒粒子由一个螺旋形核糖核壳复合体构成，含负链线性RNA分子和4个毒粒结构蛋白。埃博拉病毒分4个亚型，即扎伊尔型（EBO－Zaire）、苏丹型（EBO－Sudan）、莱斯顿型（EBO－R）和科特迪瓦型（EBO－CI），不同亚型具有不同的特性。

点评：　如果我用西班牙语给你讲健康教育课，你还听吗？你可能坐不了十分钟就走人了，因为你听不懂我在说什么，听下去完全是浪费时间。所以，健康教育讲座要尽量使用听众能听得懂的词。语言要口语化，要使用音节清晰、易于接受的词汇。词句要流利、准确、易懂，同时具有较强的瞬间感染力，避免使用生僻的词语和隐晦的思想。健康教育讲座要以老百姓能听懂为第一要务，不管你讲的内容多么有科学性，只要老百姓听不懂，一切努力都是白费劲。

健康教育讲座首先要通俗，要将学术语言“翻译”成老百姓语言，比如，把血脂高说成血里油大、把骨质疏松说成骨头糠了。虽然不很准确，但却形象生动，老百姓能听懂、记住。

【案例二】　某专家在讲心理学上的“应激”时，很多人听不懂，赵仲龙老师解释说“应激”就是“狗急了能跳墙”“兔子急了也咬人”，大家一下子就明白了。

点评：　科普本质上就是翻译。把老百姓想知道、应知道的专业知识，用通俗易懂、深入浅出、喜闻乐见的方式表现出来，让大家听得懂、记得住。为什么大家爱听易中天老师讲课，就是易中天老师能把古代的语言按照现在的方式说出来，通俗易懂，雅俗共赏。演讲是一个口语化的表达，越能够让人听着耳顺，越不用动脑子越好。比如，我们说8．5元，听众也能听懂，但比较吃力，需要动一下脑子，就不如说成八块五直截了当，好理解。“他是他父母唯一的儿子”，听众听了这句话还需要琢磨一下，如果我们直接就说：“他是独子”，听众一下就会明白。讲健康教育课，我们要学习唐朝大诗人白居易，白居易做完诗后一定要念给七八十岁的老太太听，老太太们听懂了，他才定稿。我们讲健康教育，也要追求这个境界。

【案例三】　有的专家讲：“传染病就像是潘多拉的盒子，一旦打开后果是灾难性的”“疫情就像悬在我们头上的达摩克利斯之剑”。但老百姓搞不明白是什么盒子、什么剑。同样是谚语，“腰带越长，寿命越短”就非常通俗易懂，比什么盒子、什么剑好理解得多。

点评：　健康教育讲座和学术论文不一样，学术论文有必须遵守的模式，尤其是医学论文，你必须这么写，而科普讲座没有这种限制，不但要有科学性、知识性，更要有趣味性，让外行也能听懂、听明白。健康教育讲座就是要在生命科学与人文科学之间找到一个完美的结合点。要让大家一听就懂、一学就会、一用就灵。将深奥的专业知识以通而不俗的形式表达给听众，这本身就是一种艺术。做到这一点，除了具备较强的专业基础，还要具备深厚的文化素养，做到专业知识、人文关怀、表达艺术、人格魅力四位一体。

【链接】　“你可以有聪明的想法，但如果你无法让别人明白你的想法，那你就不会有任何成果。”——克莱斯勒前总裁李·亚科卡