对初中学段英语教学的几点建议

（一）帮助学生掌握基本语音知识

英语学习中，正确的发音是很重要的。尽管语音学习不是一个阶段性的任务，但是初中学段的语音学习对学生的英语学习来说起着奠基作用。英语语音中的每一个音素都有区别意义的作用，发音上的错误往往也会引起意义上的误解。初中学段我们应该让学生初步掌握基本的音节知识、读音规则、字母组合的发音、开闭音节、词重音的分布规律、句重音的基本常识等。这会对高中学段的词汇学习起到积极的促进作用。

（二）帮助学生了解英语词汇的构成规律

英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，教师应帮助学生了解基本的构词法知识，养成关注词语辨析积累词汇的学习习惯，从而降低词汇记忆的难度，帮助学生提高词汇学习效率。

（三）帮助学生夯实基本语法知识基础

中学语法教学目的之一是为了帮助学生掌握遣词造句的规则。掌握了英语语法，学生才能造出符合英语习惯和规范的短语和句子。考试要“淡化”语法，让学生从语法试题的海洋中解脱出来，但是，语法教学不应该淡化，而应该“活化”，提倡在情境中教授语法。初中学段必须牢固掌握的语法规则有很多，其中，词性、造句时词的顺序排列；简单句的五大基本结构句型；句子的成分的划分；动词的分类和动词的时态、语态等对高中学段的英语语法中的非谓语动词、名词性从句等项目的学习有着决定性的作用。

（四）帮助学生养成良好的英语学习习惯

有人说，习惯是一种力量。在初中学段如果学生能在老师的指导下养成良好的学习习惯，他们会终身受益。记好课堂笔记，建立“错题题库”，选择和使用好词典，阅读中的组读或连读、点读和跳读等都是英语学习的良好习惯。

总之，教无定法，贵在用法。《新课程标准》为我们指明了英语教学的方向，教材为我们提供了培养和训练学生学习方法及学习策略的平台。作为教师，我们要积极地了解学生、关爱学生；要不断地探讨教学的规律，提高教学艺术，为提高课堂教学的质量不懈地努力；要不断地提高自身素质，强化自身的专业务化成长，以自身的人格魅力吸引学生，以自身的严谨作风感染学生，以自身过硬的能力指导学生；要认识并贯彻课标和教材的编写意图，有效地利用教材提供的各种语言材料和各项任务活动，培养和训练学生的学习策略，使其学会自主学习，完成初高中英语学习的衔接，从而帮助学生提高学习成绩，取得教育教学的成功，体现自己的人生价值。

教学是一门艺术。总有别人不曾走过的路，总有别人不曾看过的风景，总有别人不曾拥有的收获。只要我们学会反思自己的教学，学会研究、分析教材、学生和教法，学会沟通交流共享教学得失，我们就一定能艺术地实施教学。愿这次初、高中英语教学的衔接与过渡的交流会能够翻开我县初高中英语教学一体化新的一页，让我们英语教师拥有别人不曾拥有的收获！

【注释】

[1]本文为中宁一中英语课题“初高中英语教学方法策略的过渡的研究”成果之一。