语文教育的个性化

学生是一个个独特的生命个体，具有差异性，教育应该尊重学生的个体差异。在教育改革过程中，重视人的个性发展，就是“要在人的共同性的基础上，充分地把人的差别性显示出来，从而使每一个人都具有高度的自主性、独立性与创造性”。^[6]长期以来，我国语文教育过于强调统一性，使用一种固定的程式去适应具有不同特点的学生，这严重扼杀了学生的个性，培养出来的学生多具有相似性，缺乏个体特点。要想培养出气质各异、各具其能的学生，就要实现语文教育的个性化。

语文教育的个性化可以通过以下几种途径来实现。首先，语文课程设置的个性化。随着学科的不断细化和相互交叉、相互影响，封闭性的学科难以取得更深的造诣和价值，多种学科的相互结合，才能找到更广阔的研究领域，取得更高质量的科研成果。语文教育只有从封闭、单一的学科类课程，转变为多种形式相互结合，合理分配，课程设置灵活多样，才能使语文教育更好地走向个性化。其次，语文教学组织形式的个性化。个性化的教学要通过个别化教学形式来实现。个别化，不是要让所有学生都变为优等生，而是使学生在各自原有的基础上获得最大的发展。在学习内容、方式和进度上，都要提倡学生“自由选择”，让不同水平、不同爱好的学生都能发挥自己的特长。多媒体信息技术在语文教育个别化中发挥独有的优势，师生之间完全可以借助网络，讨论问题，交流思想。教学的内容可变得更加图文并茂、生色俱全。每个学生都可以自由的选择，灵活和有效的利用时间，提高学习效率，同时可以充分地发展自己的个人特长。最后，语文教学艺术的个性化。每个名师都有独特的教学风格，在教学思路、教学设计、教学组织、教学形式、教学方法、教学评价以及师生关系等方面都具有独特性。语文教师在形成自己教学风格的基础上，更应当注意师生关系的民主、平等、和谐，注意与学生真诚的对话交流，这样个性化的教学艺术才能实至名归，因为高超的教学艺术是教师个人智慧的体现和个人魅力的完美展现。