当日事，当日毕。以这六个字为题的日记、作文，历届的学生都至少做过两遍，有的甚至多达六遍。
我喜欢当日事当日毕，也喜欢白天的事白天完成。就是1989年用一个月时间写一本书的时候，也是照样，每天白天在班上写完5000字，晚上回家看武打连续剧。
现在对学生写的这本书，一样也是白天在校内写完，晚间回家看电视轻松一下。
我也主张当日事当日毕，白日事白日毕。让他们尽可能不在放学后挨留。但是对于懒一些的学生，仍然有必要隔一段时间就留下来，特殊帮助一下。
1982年暑期，我接了一个新班，其中有15名同学入学考试的语文成绩不到40分。到了我班以后，这十几名同学中有8名较勤奋，基本做到了当日事当日毕，学习进步较快。有5名同学还是比较懒，爱拖拖拉拉，我就经常检查他们的作业，并嘱咐他们要保留好作业，不要随便乱扔。
入学50天后，我想看看这5名同学作业保留的情况，就提前一天通知他们把各科这些天的作业都带来。
5名同学放学后留下来，作业本都放在桌子上。
李刚的作业相当乱，单说英语作业，就凌乱地分散在5个本子上。不过李刚的整理能力却很强，昨天得知我要检查作业，他就把不同本子上的同类作业，逐天地归拢到一起，竟然完整无缺。看过了英语，我又检查了他其他各科，最后只剩下地理一科了，李刚放心地出了一口长气，手里拿着地理作业本，问我还检查不。看他那自信满满的样子，我知道不会有什么问题了，就说：“信得过了。”这名长得极强壮的学生，性格粗犷，学习上比较粗心，想不到他50天各科的作业竟然能一科一页也不缺。
我问：“像这样要求严格一些，你觉得苦和甜哪个是主要的？”
李刚憨厚地笑了，说：“甜是主要的。”他说甜是主要的，那必定是他心里想的，他可不逢迎着和我说话，也正因为这样，我就更喜欢和他谈话。
我接着检查另外4名同学的。冷军的各科作业整齐无缺，按月日排好。郝继军、单继波9月份的政治作业本丢失了，陈东兴则丢失了9月16日至30日的语文作业。他们都很是紧张，请求允许在5天以内补完。
我说：“我可以给你们证明，前次大检查时你们确实写完了，可怎么才隔几天就没了呢？可见你们生活规律性不强，不善于保存资料，今后要注意积累，年末时还要检查，如果丢了整本作业，甚至是几本，你们说怎么办？”
“我们一页不落地补上。”
“那就说话算数，丢了作业的三名同学今天先补吧！”
这样严格要求，是不是有点过分，甚至苛刻？我想以后他们会做出回答：“正是因为这样严格的要求，我们才都养成了说了算、定了干，当日事当日毕和仔细积累资料的好习惯。”
按盘锦的习惯，每年10月末是买秋菜的时节。这段时间各单位都放一至两天假，买秋菜，整理存放。
我用这个时间检查学生作业，包括开学两个多月来各科做的，先自检，再互检、抽检。结果发现有9名同学程度不同地缺作业，有的缺一两天，有的则又丢了整本的作业。
我把他们留下，问：“咱们怎么办？”
“补呗！”学生答。
“真愿补吗？”学生不吭气。我说：“你们的思想实际上也在斗争，懒的那面想让老师放了你，勤的那一面想让老师帮你管住自己，是不是？”同学们都点头。“最不愿挨留的同学，才留下时，可能是一肚子不高兴，补完一半作业时，就剩下半肚子不高兴，全补完了，就满肚子都高兴了。不信，你们就试一试。”
同学们留下了，教室内很安静，我在写稿，学生们在埋头补作业。
一直到下午3点多钟才全部补完。这时我又问几个学生：“挨留高兴不高兴？”
“高兴。”同学们齐答。
我又问不愿挨留又常常挨留的郭大伟现在还是不是一肚子不高兴。
郭大伟说：“不是一肚子。”
“多半肚子吧？”我又问。
大伟说：“我这会儿是满肚子的高兴。老师不留我，我不可能补完作业，心里总有负担，可又没法管住自己，在这儿有老师的威力做压力，作业不知不觉地就写完了。”
这话说得符合他现在的心理。在老师的催促下补写完作业，实际是减轻了他们因内疚和担忧而产生的心理负担。
“现在已经不早，快回家吃饭吧！对不起，耽误你们吃午饭了。”
“老师您不是也没吃吗？”
郭大伟和两个男生还站在那里不肯离去。“你们不走我走了！”
我刚走到操场边，高志男同学从教室追出来，有些吞吞吐吐地说：“老师……郭大伟问您家的秋菜买没买，要是买了，我们就帮您搬去。”
我心里一热：“感谢你们大家的好意，以后再买了菜，一定请同学们来帮忙。”
在回去的路上，我想，只要引导得法，让学生心里认可，学生是通情达理的。一直挨留到下午3点多，饿着肚子写作业，还在心里惦记着别人。有好几名学生写作业时就催促我回去吃饭，而且反复地表示：“我们能管得住自己，您两个小时以后再来检查。”
打心里为了学生好，再设身处地地去说服学生，那么就是在留学生的时候，师生间的感情也会融洽和谐，甚至比不留时还要亲近不少。问题在于实质而不在于形式。
当然，留学生这类事还是越少越好。
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