你可以为尖子生提供什么支持

字典上将“支持者” 定义为，为另一个人提供声援的人，辩护或是维护另一个人利益的人。作为一个观察入微的老师，你可能注意到了学生的能力——他们极富见解的评论，表现出创造力、艺术才能、领袖才能、换位思考能力。用你的热情来鼓励这些学生，寻找资料来满足他们的好奇心，分享他们的快乐和成就。那么，谁比你更适合来激励他们，提供支持、辩护或维护天才学生的利益？更简单地来说，如果你不做，谁会这样做呢？

首先要清楚地了解学生们，这样才能够提供帮助。可以通过评估作业和考试，也可以寻求学生家人和社区成员的帮忙。但理想状态下，应该包括对行为的认真观察（正如在第一章所描述的），并且允许学生们有机会分享他们的生活（在课堂之外学到的和经历的事情，他们最喜欢的事物）。通过宽容的态度，激发学生们其他的兴趣和才能，老师们会发现更多与他们学生有关的信息，他们的故事、诗歌、标本、实验、图画、素描等其他作品成为了教室组成的一部分。对于经常感到与众不同的尖子生来说，这种参与其中的行为本身就是一种归属感。托伦斯在1980年的书中提到的那个天才二年级生塔米·代宾斯，如果她能为她自己和她幻想出来的朋友找到一个容身之所，她可以带她去一起玩，那么，她的成绩就不会这么突然地从超常的优异滑落到平凡的水平。

支持尖子生，包括对尖子生独特的学习需求、能力和心理挑战做出更积极的反应，下表提供了一些建议：

尖子生通常知道自己对什么感兴趣，他们在哪些方面没能尽全力，他们喜欢做些什么。他们中的大多数人最喜欢的莫过于与对他们的想法感兴趣的人聊一会儿天，或是在感到自我怀疑的时候，获得别人的鼓励。简单的一个举动，却很容易会被忽略。一些学生可能会提出不同的看法，认为某些老师工作做得不够，忽视了很多有天赋的资优生的发展。但是，鼓励某个孩子发现才能和兴趣的这一行为通常会被记住好些年。很多有成就的个人可以很快地说出，当他们对自己最不确定的时候，当他们内心脆弱并且怀疑自己的价值时，那些支持和信赖他们的人，给予支持的力量。作为一名关心尖子生的老师，已经以你自己的方式接受了这一职责。既然这一章的重点在于最大限度地利用好资源，那么，强调对学生提供支持是值得的，对于某个努力奋斗的孩子来说，只需要花一点点时间，却能够给予很多的帮助。