权力如何影响获胜者

用输赢法解决教室冲突的时候，获胜方也会付出代价。在一个唯权是尊的社会，很少人能理解权力对于那些向他人挥舞权杖的人造成的腐蚀有多大。爱克顿公爵（英国历史学家）说：“权力导致腐败，绝对权力导致绝对的腐败。”

首先，教师将权力施加给受害者（学生），创造了自己的对立面。权力激起反叛者。“头戴王冠，枕席难安。”从教师到君王，这都是个颠扑不灭的真理。我们已经说明教师权力产生敌对、反抗与报复，受害者渴望“推翻”老师的权威而组织反抗势力。这让老师们认为必须获取更多控制学生的权力，于是加倍努力，加强专制。他们必须不断地提高警惕。结果，教室里的教学时间越来越少。

第二，权力的运用降低了老师的影响力，老师无法真正地影响学生，权力仅仅迫使他们循规蹈矩，它没有说服、教育或激励学生采取某种行为，而是用权力强制学生实施或禁止某项行为。为什么权威一旦离开（比如老师离开教室），学生立即故态重出？原因就在于此。

所以，老师得放下权力与权威，才能更有效地影响学生，这个道理很矛盾但是又很正确。

老师依赖权力的时候，还得承受另一个后果——丧失了温暖与快乐，毁坏了与学生的友好关系。孩子们讨厌甚至憎恨使用方法一的老师。对于那些每天在同一个环境里工作的许多人来说，不得不与讨厌他们、敌对他们的人频繁交往。这是多么的可怕！这是怎样的折磨呀！

权力施予他人，尤其是施予比用权者弱小无助的人，用权者此时会产生犯罪感。几乎没有人喜欢施压于人，特别是需要实施惩罚的时候——内疚也随之产生。我们认识的老师当中，没有一个喜欢喝令孩子、惩罚孩子。“你们痛苦，我比你们更痛苦”，这句话说出了用权者一种普遍的犯罪感。

同样地，使用权力的学生也容易和其他人一样被权力腐蚀。他们可能变得毫无宽容之心，不仅是对被击败的老师，所有妨碍他们满足自己需求的都无礼恶骂。他们的内心容易失控，以自我为中心，不服管束。和用方法一的老师一样，他们可能变成暴君，对他人的情感、需求、财物不尊重。

权力滋生愤恨，霸道强横的学生容易招来老师和其他同学的憎恨，你很难以友好的态度面对这样的孩子。他们能感受到这一点，有一种不被人喜欢的感觉，而且也更有理由将这不招人待见的行为坚持到底，现实中，这样的学生是真不讨人喜欢。