【摘要】：相比之下，虽然常规课堂教学的关注点也与测验内容相关，但更多地体现为教师不间断的教学计划的一部分。这种方式属于特殊指导，是指教师使用最近一次的测验试卷，为学生提供特别的指导和帮助。一些教师还编制了很多“克隆题”——它们几乎是真题的影子。绝大多数的“克隆题”和真题之间没有本质的区别。在这种备考方式中，常规课堂教学内容也是测验内容。
下面我们将谈到五种常用的备考方式。这五种方式并不是全部的方式，却足以代表教师们所能运用的绝大部分备考方式。其中除了课堂常规教学外，还涉及一些特殊指导。特殊指导是指为了让学生作好测验准备，在课堂内外做特别的、额外的备考努力。相比之下，虽然常规课堂教学的关注点也与测验内容相关，但更多地体现为教师不间断的教学计划的一部分。这五种备考方式如下：
1．旧题备考。这种方式属于特殊指导，指让学生使用以前的真题，教师再据此提供指导。例如，当全国性标准成就测验模式作为《不让一个孩子掉队》法案的教育问责制系统的基础而被广泛运用时，教师就采用以前的、不再发行的测验试卷，对学生进行指导或测验。
2．现用卷备考。这种方式属于特殊指导，是指教师使用最近一次的测验试卷，为学生提供特别的指导和帮助。比如，教师使用最近一次州政府制订的高中毕业测验真题，对学生进行指导或测验。
3．一般应试技巧备考。这种方式属于特殊指导，涉及应对各种不同类型测验的应试技巧。例如，教师指导学生针对某类型题目如何进行猜测，或者教他们怎样在考场上更好地把握时间。
4．模拟题备考。是指在常规课堂中提供与测试内容相关的指导，并且采用与在实际测验中形式相同的题目来进行训练。例如，如果数学成就测验中的加法题以竖列的形式出现，那么教师也提供形式完全相同的加法题供学生练习。一些教师还编制了很多“克隆题”——它们几乎是真题的影子。绝大多数的“克隆题”和真题之间没有本质的区别。
5．多样化备考。在这种备考方式中，常规课堂教学内容也是测验内容。比如，如果成就测验中关于减法的试题只会以竖列的形式出现，但是教师提供的练习题不仅有竖列式的，还有横列式的或叙述式的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
