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对档案袋评价的支持意见和反对意见

时间:2022-02-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:档案袋评价可以把教师的评价方法与教师教学结合起来。但这井不是档案袋评价的全部。如果档案袋评价的重点是通过学生对自己作品的自我评价来发展学生的能力,那么档案袋就可以成为教师教学方案中的一个核心成分。可见,档案袋评价在很大程度上影响着教学项目的选择。档案袋评价的支持者认为为了评价档案袋的质量花费这么多的时间是值得的。

你必须记住档案袋评价的最大优点就是它可以满足个别学生的需要、兴趣和能力。不过,档案袋评价也面临着所有建构—反应测量方式存在的一些问题。学生的建构性反应确实很难评价,尤其当这种反应从一个学生到另一个学生都在发生变化的时候。

正如我们了解到的佛蒙特州档案袋评价方案一样,对不同学生的档案袋给予一致的评价是相当困难的。有时候,用于评价档案袋的评分指导过于简要或太概括,以至于几乎都派不上用场了。这就有点像罗夏克墨迹测验(Rorschach inkblots),不同的评分者在评分指导中选择各自需要的部分。与此相反,有些评分指导又过于细致和复杂,以至于完全掩盖了评分者,没有评分者的发挥空间了。可见,要想制订一个恰到好处的评分指导真的很困难。一般说来,大部分教师都很忙,他们没有时间来制订详细的评分方案,因此大部分教师(和学生)使用相当松散的评价标准来评价档案袋。

档案袋评价可以把教师的评价方法与教师教学结合起来。哪怕是一个小且有趣的选择题或一个较长的建构—反应测验,教师都可以在不作多少改动的情况下就将其融入日常教学的方案。但这井不是档案袋评价的全部。一旦一名教师上了档案袋这辆公共汽车,等待他的就是一段漫长而严峻的征程。

如果档案袋评价的重点是通过学生对自己作品的自我评价来发展学生的能力,那么档案袋就可以成为教师教学方案中的一个核心成分。选择作品样本、制订评分说明,并教会学生使用评分说明来监管他们的努力结果。可见,档案袋评价在很大程度上影响着教学项目的选择。

因此,你需要做的第一件事情是确定你尽力想让学生掌握的知识和技能(尤其是技能)是否适合采用档案袋评价。相应的学生作品样本到底能不能提供关于学生技能掌握情况的参考信息,并成为档案袋评价持续关注的焦点呢?

有些内容非常适合使用档案袋评价,而有些内容则不行。我做中学教师的第一年,我教两门英语课程和一个口语班。由于我的英语课程重点在于提高学生的写作技能,所以我认为档案袋评价在两门课程中都能发挥很好的作用。我和我的学生都可以用它来监管他们在写作能力方面的进步。

但是,我认为档案袋评价不能有效地用于口语班上。那时,电视才刚刚在西海岸出现,而录像带更是不为人所知。因此,我口语班的学生和我几乎没有任何东西可以收入他们的档案袋。

当你使用档案袋评价时,你有必要问自己一个重要而简单的问题:这种有效但费时的评价形式是否适合我所教的内容?

正确施行档案袋评价的另一问题就是它太耗时了——时间负担太重。即便你浏览学生档案袋的效率非常高,你仍然需要在课堂内(召开档案袋座谈会)和课堂外(如果你想亲自回顾学生的档案袋)花费许多时间。档案袋评价的支持者认为为了评价档案袋的质量花费这么多的时间是值得的。如果你决定采用档案袋评价,那么你就应该作好在时间上投资的准备。此外,教师也确实需要接受足够的培训以学会如何更好地实施档案袋评价。任何实施档案袋评价的教师不能为了收集作品而收集,如果只是一味地向档案袋中塞东西,那么最终只是在浪费学生和教师的时间。如果档案袋评价要想起到良好的作用,那么它就必须能促进学生的发展。

另一方面,多数使用过档案袋的教师都赞同档案袋评价能够记录和评价学生在课堂上的进步,而这是标准化测验和纸笔测验做不到的。档案袋评价能够真实地展现出学生学到了什么。我赞同斯廷金斯(Stiggins,2004)的看法,他指出档案袋要想能有效地与教学融合在一起,它们就必须能讲述一个故事。而且,这个故事也要有助于促进学生的学习。

我访谈了许多使用过档案袋评价的教师,他们中绝大多数都认为使用档案袋评价有两大令人着迷的好处。一是培养学生自我评价的能力对指导学生学习来说确实非常重要。二是档案袋的“个人所有”,使学生体验到重视自己作品和不断获取进步的经历,这些都使得档案袋评价的收益大于付出。

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