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提醒会让课堂管理难上加难

时间:2023-02-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:从美国的弗雷斯诺[1]到西非的廷巴克图[2],老师们每天——甚至每小时都在犯同样的错误。在学生违反规定后提醒他们,说明老师没有贯彻课堂管理规定。如果学生违纪后你的第一反应是提醒——那么你实际上在告诉学生——除非你提高声调,失去理智,或者大发雷霆,否则不要把你说的话当真。[2] 廷巴克图,西非国家马里的主要城市之一,位于撒哈拉沙漠的西南方,尼日河中游北岸。


方法27 提醒会让课堂管理难上加难

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提醒会让课堂管理难上加难

标签:课堂管理 学生违规 处理

课堂管理中经常出现的错误就是在学生违反规定后,老师还要再提醒一遍。从美国的弗雷斯诺[1]到西非的廷巴克图[2],老师们每天—甚至每小时都在犯同样的错误。

“孩子们,注意啦,我说话的时候你们不要说话。”

“利拉,马上坐下,记住在课堂上不能随便走动。”

“安东尼、埃里克,不记得我说过排队时不能挤别人吗?”

每次你根据之前教过的行为标准,告诉学生他们该做什么,不该做什么—你就是在提醒他们。而习惯提醒学生的老师常常为课堂管理头疼。

原因如下:


提醒影响了课堂管理设计的作用

在学生违反规定后提醒他们,说明老师没有贯彻课堂管理规定。你说的话不属于惩罚的范围内,所以你的提醒只是建议,学生可以根据当时的心情和情况选择听或不听。

所以当你要求学生手放两侧排好队时,他们自然认为你不是认真的,至少你第一次说的时候。如果学生知道你惩罚他们之前还会重复提醒好几次,那么他们也不必马上听从你的指示了。


提醒削弱了你说话的力度

如果学生违纪后你的第一反应是提醒—那么你实际上在告诉学生—除非你提高声调,失去理智,或者大发雷霆,否则不要把你说的话当真。

而且此后学生听从指示的程度跟你提醒的次数成反比。

提醒的次数多了,你的话也会失去力度,在他们听来你的声音和教室外面蜂鸟的嗡嗡声一样,毫无影响。

在一群无聊地做着白日梦的学生中,那些看穿了你弱点的孩子会不断地想办法挑战你的耐心。

[1] 弗雷斯诺(Fresno),美国加利福尼亚州中部城市。

[2] 廷巴克图(Timbuktu),西非国家马里的主要城市之一,位于撒哈拉沙漠的西南方,尼日河中游北岸。

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