给孩子取得成绩的快乐

如果孩子没有了学习的愿望，那么我们的全部计划、探索和理论就都化为灰烬，化为死气沉沉的木乃伊。儿童学习的愿望只能同学习成绩一起产生。 出现了这么一种好似奇谈怪论：要让孩子取得成绩，就要他在成绩上不落后。然而这并非是奇谈怪论，而是脑力劳动进程的辩证统一。只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢欣鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣；没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。我倒很想把埋头苦干称作欢欣鼓舞乘以孩子认为他一定能取得成绩的信心。（《育人三部曲》，第175页）

朱永新解读

苏霍姆林斯基认为，在学习的过程中，应该及时给孩子正面的反馈，让他们体验取得学习成绩的欢乐，在他们的心中激发自豪感、 自尊心。他指出，“这是教育工作的头一条金科玉律。”所以他要求，在帕夫雷什学校，不应当存在被不好的成绩折磨着心灵的孩子。因为，“学习取得成绩，乃是孩子产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉”。所以，苏霍姆林斯基往往不随意给孩子一个不及格的分数。他告诉我们，他只在孩子脑力劳动取得良好成绩的情况下打分。如果学生还没有取得他在脑力劳动过程中力求达到的成绩，他就什么分都不给他打。在小学一年级时，苏霍姆林斯基是在学年开始后过了四个月才打了第一批分数。

亲爱的父母们，亲爱的老师们，苏霍姆林斯基的论述和实践给我们的启示，就是要慎重对待孩子们的分数，不要轻易地用分数惩罚孩子，用不好的成绩折磨孩子。

网友感言

素面朝天：对孩子考试后的分数予以关心不是过错，在学习过程中及时给孩子正面反馈，让他们体验取得学习成绩的欢乐更重要。即便分数不高，只要有进步就给予正视、肯定。理智的家长不会以成绩压制孩子，或是用成绩高低作为评判唯一标准。无论考试结果怎样，妈妈给予一个拥抱的同时给予鼓励，让孩子知道妈妈跟他们站一块。

苏州大长今：孩子取得成绩或进步的喜悦，是发自内心的快乐，转化为兴趣，这是孩子想学习的因素之一。

西安父母网：成功来自成功的体验。如果以分数对孩子做出否定的评价，将会让孩子产生自卑感。与成功唤醒成功一样，失败的体验会让孩子更加失败。

静听花开dxy：面对分数，有几个父母能做到淡定（高分时，父母自然是满面笑容，满面春光；低分时，家长定会是怒气满面，暴跳如雷）？学习，本来是一件快乐的事情，是父母和老师把它变得日益沉重，给孩子的成长套上了无形的枷锁，让孩子每天背负着沉重的负担来学习。试想一下，这样的学习怎能轻松，又怎能愉悦？没有了快乐的心境，学习也就如同嚼蜡，完全没有了欣喜的味道，教育是一项慢的艺术，我们所能做的，就是给孩子一份自尊，一份自信，让孩子始终充满好奇，让孩子的学习动力和内在愿望相伴而行。

成都杨：让我们给孩子取得成绩的快乐，为了孩子每一个小小的进步鼓掌！所谓不随意给孩子一个不及格的分数，我想正是我们每天在说的“相信种子，相信岁月”的最好的诠释。每个孩子掌握知识的节奏不一样，每个孩子所擅长的也不一样。给他们时间，用鼓励和信任激发出孩子内在的动力才是根本。