【摘要】：对那些学生，可以给他们画几张不同颜色的“交通信号灯”的图画。当学生举起某种颜色的“信号灯”时，表示他需要帮助。老师和学生可以探讨在课堂上有效地运用“信号灯”的方法。◎ 可以用一些小小的泡沫块或废弃的塑料饮料瓶描上不同的颜色来代表“信号灯”。要定义每种颜色的含义，并训练学生怎样在表达自己的需要时把适当颜色的“信号灯”出示给老师看。
72. 为学生设立需要帮助的“信号灯”
教你一招
“信号灯”是一种学生可以用来向老师表示他们需要帮助的工具。
如何实施
课堂中可能有一些学生需要老师更加密切地关注他们在独立学习的时候是否行为恰当或者是否需要帮助。对那些学生，可以给他们画几张不同颜色的“交通信号灯”的图画。当学生举起某种颜色的“信号灯”时，表示他需要帮助。这种方法可以让学生以一种非语言的方式来和老师交流，而不必公开宣布自己需要帮助。
例如，当学生举起“绿灯”的图片时，表示告诉老师，现在不需要老师的帮助。“黄灯”的图片表示学生有点跟不上老师讲课的进度，需要老师暂时停下来，但随后也能够继续讲下去。举起“红灯”的图片表示学生已经完全听不懂了，如果老师不马上提供帮助，将无法继续学习下去。每种颜色“信号灯”的准确意义，可以根据学生的需要而进行区分。
运用诀窍
◎ 这种方法可以与“用视觉听觉和感觉来描述期望”的方法结合使用。老师和学生可以探讨在课堂上有效地运用“信号灯”的方法。
◎ 可以用一些小小的泡沫块或废弃的塑料饮料瓶描上不同的颜色来代表“信号灯”。要定义每种颜色的含义，并训练学生怎样在表达自己的需要时把适当颜色的“信号灯”出示给老师看。
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