底板架构，逐层递进

底板是幼儿创编旅途中的一种重要支架，其主要作用在于记录和展示幼儿的游戏痕迹，让所说所演的痕迹有一个可以展现的空间。

1.底板缘起——同伴互助

游戏花絮：学我这样！

幼儿在玩布袋偶——霸王龙。

航航：现在该怎么动？

莹莹：翻身！你（布袋偶）和我一样，也是翻身！

航航：怎么翻身？

莹莹：这样动，手这样，再转一下。

航航：哈哈，我（布袋偶）也翻身了，我还可以这样翻（朝另一个方向）我们画下来，给别的小朋友也可以看，下次表演就知道了。

图3

两人一起画下了霸王龙翻转图，还画了代表方向的箭头符号（如图3），为便于保存和展示，又衬上小书底板（如图4），虽然粗糙，也是有模有样。

图4

2.底板运用——个性选择

受此启发，特根据需求提供了大量底板——四个层次的小书底板（如图5）。最小的底板属于第一层次，用于记录展示单个音的；稍大底板为第二层次，用于展示一个词，第三层次用于展示一句话，最大底板的则为一段话的展示备用。底板色系统一，经过加固塑封，可以重复利用，便于保存又不失精美。幼儿可根据自己的需要和实际表达能力选择底板，从一个音、一个词；到一句话，再到一段话，底板由小到大，难度逐层递进。

图5

为激发幼儿想表达的欲望，教师可带领幼儿玩创意游戏，在“木偶角色我来选”游戏中，幼儿把自己最喜欢的角色画下来，剪贴到底板图中。在“听我这样说，看我这样演”游戏中，幼儿把自己游戏时最喜欢的语言或动作画下来，并剪贴到底板图中。如表1所示，左边最小的那本，左半画了嘴巴和食指，右半又画了慈母龙把手指放在嘴边的动作。显而易见，这是一个“嘘！”的动作。中间一本，幼儿把会写的字结合绘画，表述了“早早的，健康的，快点出生吧”，在最右边一本中，幼儿表述的是“这个蛋是我生的，这个蛋是我捡来的，我一样爱他们，我也爱你们”。

表1　底板层次示例表

为让幼儿对此保持兴趣，教师可定期组织幼儿对创意图进行评比，肯定一些优秀的创意。这些逐层递进的底板，是为了捕捉幼儿的灵感，让幼儿的创意有展示的平台，有可以留下痕迹的空间。