岁以下的孩子如何阅读无字书

我个人很喜欢无字书。第一次给豪豪买无字书的时候，我就爱上了这种类型的书，因为它不仅给了我很多讲故事的空间，也给小朋友们创造了阅读的想象空间。阅读这种典型的“看图说话”类书籍，不同的孩子会有不同的理解，如果是几个小朋友同时读完一本书之后给我们讲故事，肯定会给我们很多惊喜，因为用孩子式的思维去读到的故事，可能每个角度都很有趣。

无字书最大的好处就是它不会局限孩子的思维，反而给了他们很多创造的灵感。其实仔细想一想，有多少5岁以下的小朋友真正能够看书上的文字就完全理解故事的意思呢？他们脑海中出现的故事，都是我们依照书上的文字表达灌输给他们的，他们只是听到我们所讲的，硬记下了故事的情节。然而，读无字书不一样，他们会读出很多种故事来。

阅读无字书，不仅可以锻炼孩子讲故事的能力，还可以让我们借助他们讲的故事，了解他们的思维方式和对事物的理解。通常无字书的后半部分会留有空白页，就是希望父母让孩子读完这本书后，留一个想象空间，让他们给我们讲他们所看到和想到的故事。

我为豪豪读无字书，一开始确实需要我先拿着书教会豪豪怎么“读”故事。但我并不希望他按照我固有的套路来理解故事，而是希望他在阅读的过程中找到学习的乐趣，获得了解世界的乐趣，提高想象和思考能力。

教孩子们读无字书，让他们自己学会理解和表达才是目的，其实并不需要我们用太多的语言来描述这个故事，更不需要我们用自己的思维去解读。

我们可以先从介绍封面、颜色、作者等情况开始，然后把书上画的内容或角色演示的动作，用几个字、几个词准确地告诉孩子，再用提问的方式来引导他们更好地读懂书中的场景和故事。也许你会听到他们给出一些很有趣的回答。

我工作的海豚幼儿园里，有一个3岁的小女孩特别爱读无字书。一次我问她，你看到了什么，她说红色，翻到下一页的时候，她兴奋地说，这里画了一本书。

豪豪很小的时候喜欢把无字书倒着看，一次他翻到有很多气球的一页，我问他看到了什么，他眨眨他的大眼睛对我说“grass（草）”。没错，那时候春天刚来，草地上的确有各种颜色的花朵，所以一个2岁的孩子在无字书中看到了春天。我给了他一个high five（庆祝成功的击掌），鼓励他继续想象。

孩子年龄偏小时通常关注力不够，他们没有那么大的耐心去看完整本书。我们要理解孩子的这种特点，在阅读的时候，鼓励他们只看其中的一页或几页，然后编织一个小故事，这样可以激发他们继续看书的兴趣。

比如一本无字书中有一页的内容是一幅画，画中一个小女孩坐在窗前看书，书里面有一个小男孩正看着和她手中一样的书，而且小男孩书里的人物居然就是这个小女孩。

这个故事可以这样给孩子读：

有一个小女孩离开家到幼儿园上学了，可是她在读故事书时很想念弟弟，于是她就把自己的弟弟画下来了。她想弟弟也一定很想念她，于是又把自己画到了弟弟所看的书里。

当我给幼儿园里的小朋友讲完这个故事后，我就问他们是不是也想念自己的爸爸妈妈呢？并且我告诉他们，当他们在想念自己的爸爸妈妈的时候，他们的爸爸妈妈也在想念他们，就和这个小女孩想念她的弟弟，她的弟弟也在想念她一样。小朋友们很高兴听到爸爸妈妈对自己的想念。在幼儿园的小朋友，有的时候会特别想念爸爸妈妈。我通过这个故事让他们知道爸爸妈妈也非常想念他们，可以给他们一种温暖的感觉，让他们的情绪好起来。

阅读无字书，重要的是让孩子们喜欢上翻书的感觉，他们看多长时间不是问题，我们别要求他们在多少时间内看完一本书，特别是5岁以下的小孩，完全没必要硬性规定，他们爱怎么看就怎么看。

这时我们唯一要做的是，鼓励他们说出自己看到和想到的故事。