伟大的教育著作

相比城市生活，卢梭更喜欢乡村，这不仅是由于他那向往自由的个性使然，更重要的是，童年以及青年的几次田园生活使他得到了一生中少有的宁静与舒适。对他来说，上流社会的觥筹交错和奢华富贵，与他的心灵太远，他留恋的终归是美丽的自然。

1756年，受埃皮奈夫人等人的邀请，卢梭在巴黎郊外的退隐庐中隐居起来，继续从事创作。不久，他又受到与皇室有着亲密关系的卢森堡夫妇的邀请，前往他们的住宅。那里不仅环境优美，房间也极干净高雅。卢梭对着四周的林泉，听着各种鸟儿的叫声，闻着花的香气，开始着手写他的教育论著《爱弥儿》。

卢梭为什么会写一部有关教育的著作？这与他自身的切身体验密切相关。他自称，《爱弥儿》一共写了3年，而思考却花了足足20年，它是自己最重要的著作。联想到卢梭的经历，我们能体会到他的心情。

他刚出生就与母亲阴阳相隔，从小就没有了母爱。稍稍长大，又失去了父爱。小小年纪，他口袋空空地在街头流浪，饱尝人世间冷暖。少年时，又遭过手艺师傅的鞭打，上过无趣乏味的神学院。与同龄人相比，他的经历简直太丰富了：一个人走南闯北，寄人篱下；一个人承担着孤独和寂寞……

正是在丰富的经历中，卢梭目睹了当时的教育状况，感受到了当时的教育政策对学生的压抑：小学生们被“关闭在惨淡无光的名为学校的屋子里，偷偷地望着窗子外边，窥探等待放学的时候，才能偷偷摸摸地与同学谈几句话，或玩耍玩耍，凡儿童应有的活动和玩乐，都被完全剥夺了。”

他也认识到了当时人们头脑中一些可怕的教育思想，他们“强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实；他将气候、风雨、季节搞得混乱不清。”他厌恶地指出，没有人尊重儿童、尊重他们的生长规律，那些大人们“把人像练马场的马那样加以训练；把人像花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”

因为不喜欢当时的教育方法，卢梭开始琢磨自己的教育思想，他想象着能有一种这样的方法，“不管人们出生在什么地方，都能够采用我提出的方法”。而他的教育理想说来也简单：让大人成为大人，让儿童成为儿童，尊重孩子自然的成长规律。

就这样，《爱弥儿》诞生了！

在《爱弥儿》中，卢梭自己出马，他把自己想象成一个老师，然后塑造了一个名叫爱弥儿的孤儿。卢梭的老师角色很特别，因为他不但是爱弥儿唯一的老师，而且还是他的终身老师。短短的开场白后，当爱弥儿刚一降生，卢梭就抱起了他，开始抚养他、教育他，以后，随着爱弥儿逐渐长大，卢梭就像一个记录者那样，将爱弥儿的成长过程、成长特征，以及自己的教育方法娓娓道来。读完整本书，读者就会看到爱弥儿就像卢梭的孩子，他一步步展示了爱弥儿的教育成长轨迹。