【摘要】：校本课程是国家三级课程管理中的一类新型课程，本章从校本课程开发的概念分析入手，介绍校本课程开发的起源与发展、 目的和意义，以便对校本课程开发有一个概括的认识。校本课程在义务教育阶段从小学一年级开设，占总课时量的10%～12%，在普通高中阶段校本课程为选修Ⅱ内容，要修够6个学分。在这样的背景下，普通高中阶段的校本课程开发已成为一个十分重要的课题。
内容提要
校本课程是国家三级课程管理中的一类新型课程，本章从校本课程开发的概念分析入手，介绍校本课程开发的起源与发展、 目的和意义，以便对校本课程开发有一个概括的认识。
学习目标
1.知道校本课程开发的含义。
2.掌握校本课程开发的目的。
3.了解校本课程开发的起源与发展。
4.具有校本课程开发的主体意识。
我国基础教育正经历着一次由应试教育向素质教育转变的历史性变革，课程管理正处于转型期，有许多新的问题需要我们探索。
1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定“调整和改革课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。 2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的第六个目标就是：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2003年《普通高中课程方案（实验）》又提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。校本课程在义务教育阶段从小学一年级开设，占总课时量的10%～12%，在普通高中阶段校本课程为选修Ⅱ内容，要修够6个学分。在这样的背景下，普通高中阶段的校本课程开发已成为一个十分重要的课题。
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