教育是一个古老而崭新的课题。说它古老，是因为对教育的研究与讨论已历经数千年；说它崭新，因为每一个时代，每一方水土都会有适合于自身的教育理论和教育方式方法。
“我们该怎么做？”“孩子要有文化，要接受良好的教育，要上大学，能不重视成绩吗？”“我们也期望孩子健康快乐，有能力有出息，怎么样才能提高孩子的素质，又不耽误学习？”关心孩子成长的父母们有着很多这样的疑问。
的确，在目前的教育状况下，如何让孩子自觉积极主动地学习呢？如何平衡素质教育与应试教育呢？如何让孩子成为一个既身心健康又有学识的人呢？我们大力提倡自主教育的目的就是指点父母如何采用巧妙的办法引导孩子自觉主动地学习，进而开发其智力潜能并完善其人格。
自动自发的自主教育是培养孩子自信、自立、自强、自律精神的教育，是促进孩子身心健康的教育，是培养孩子的学习意识和学习能力的教育，是促进其主动发展的终生教育。
自觉主动的自主教育的内容是从孩子的实际情况出发，调动孩子的内在学习积极性，发掘其潜能。美国著名教育心理学家赫施密特指出：“自觉主动的自主教育实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体，由于自身掌握了主动权，个人将在发展的过程中拥有无穷的力量和智慧。如此，不仅使受教育者的潜能得以极大的开发，而且使教育者得以身心的解脱。而这里的关键在于，教育者必须掌握以一驭万、能够真正诱发受教育者主动性的策略。
自觉主动的自主教育作为一个适应时代发展、社会需求的崭新的教育理论体系，有着丰富而独特的内涵。
对自觉主动的自主教育起辅助作用的人，在学校为老师，在家庭为家长。他们是具有一定知识，并具备一定知识传授能力的人。更重要的是，他们有一整套能够真正诱发受教育者主动性的策略。
然而，值得注意的一点是，自觉主动的自主教育中的家长与孩子、教师与学生之间的教育与被教育的关系并非固定不变的。也就是说，并非教育者一直都是教育者，受教育者永远都是受教育者。这是因为，在自觉主动的自主教育的前期，父母与老师是主要的教育者，到了自觉主动的自主教育的后期，当孩子已经掌握了学习的方法并将之应用到自己的学习生活中后，孩子就发生了转变，从实质上变为了自主教育的自觉者，这时，他们会自觉主动地去求知学习，在某些时候，他们的独特见解和新的发现甚至会影响到老师和父母，反过来使先前作为教育者的老师和家长受到启发。
激发引导孩子自觉主动地学习，父母不需要付出太多的时间和精力，就可以培养出成功的英才，这样更可以轻松地成为成功的父母！
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