让教育回归人性化的轨道

让教育回归人性化的轨道

李　熠

从来没有教师说过，学生不是人;但也从来不是所有的教师真正的把学生当成“人”来教育。不把学生当人的教育是非人道的、反人道的教育。

在新世纪里我们需要走向人道的教育，走向人道的教育是真正培养人的教育;走向人道的教育需要教师反思非人道、反人道的教育;走向人道的教育需要教师看守好学生的精神家园;走向人道的教育才是幸福教育的基础，才能培养人，以至关系个体将来的幸福、组织团体的幸福、社会的幸福。

古希腊的一位哲人说过，现实中的圆，总是不完美的，只有理念世界中的圆才是完美的。我们同样可以说，教师心中理想的学生在现实中是不存在的，具体存在的学生都是不完美的。学生毕竟不是神，即使万能的上帝也不是想象的那样的完美。可以说，天下没有不犯错误的学生。学生总是在试探性的行为中获得经验，明辨是非，增长见识。因此，犯错误是学生成长必须的，也是学生成长过程中需要保护的权利。在批评、处罚学生的错误行为时，有时会把学生身上闪光的探索欲和好奇心也一并剔除。这对教育来说也是一种失败。即使是错误的东西，也可以通过加工处理转变为人生发展需要的资源。所以有人说，错误是美丽的，失败是成功之母等等。学生不仅仅有犯错误的冲动，也有纠正错误的愿望，但是教师一定要给学生纠正错误的机会和时间。即使那些被教师称为“老鼠屎”的学生，心中始终有着向善的一面，渴望教师的理解、尊重、表扬。教师千万不能以神明自居。当教师自认为是神明时，就不再拥有人的属性，就无法与学生对话，其示范影响就可能消失。教师应给有自主意识的学生一定的自由，多欣赏学生人性的光辉，以宽容的态度实施具有道德性的道德教育，使整个教育活动走在人性的轨道上。这样，学生就会主动地学习创造，体验到其中的无限乐趣，这不也是幸福教育所追求的目标吗?

另一面，人性化教育还体现在:为学生创造一个安全的环境，也是尊重学生的生命价值的表现。但现实中不幸的事故屡屡发生。教育的价值应该激发学生的生命活力，而不是扼杀学生的求学生命，致使学生带着遗憾离开人世。漠视生命的教育使幼小的生命火花无声息地熄灭了，生命代价应该唤醒我们的良知:生命诚可贵。生命都没有了，何谈幸福教育?

在教育中凸显人的存在与尊严，让学生置身于人道的教育中，是全社会需要努力的方向。

作者:甘肃省张川县梁山学区高营小学教师，中教三级职称