远离校园暴力

远离校园暴力

陈少荣　杜志强

“马加爵案”刺痛了国人脆弱的神经，也激起了人们对人性泯灭的谴责和教育缺失的追问。近年来，有关中学校园暴力的报道也不时见诸报端，群殴、斗狠、勒索、施虐甚至于血腥等字眼不断冲击我们的视线，直击我们的灵魂。校园暴力成为中学教育必须破解的一道难题。

一、校园暴力的界定

校园暴力是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力的施暴者和受害者多数是在校学生，并且暴力行为发生在校园或校园周边，因此，大家习惯称其为校园暴力。

二、校园暴力的危害

1．校园暴力诱发或直接导致青少年犯罪。青少年犯罪研究会近期的一份统计资料表明:目前，青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪的70%以上。其中，在校中学生又占青少年犯罪总数的绝大多数。校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势。

2．校园暴力损害青少年的身心健康。校园暴力严重影响青少年的身心健康，有的甚至付出了生命的代价。

3．校园暴力干扰学校正常的教育教学秩序。校园暴力存在的地方，教师不能静心教书、潜心育人，学生不能安心学习，快乐成长。

4．校园暴力影响社会稳定。校园暴力的主体是学生。学生承载着家庭、亲友、社会的希望。学生一旦涉及校园暴力(无论是施暴方还是受害方)，必将引起家庭及社会的联动，最终危害社会稳定。

三、校园暴力面面观

1．从学生施暴着者来看，主要有七种类型:

团伙型:一些学生受不良文化(影视、网络等)的影响，崇尚暴力，目无法纪，拉帮结派，形成社会危害极大的具有黑社会性质的流氓团伙。求财型:一些学生受拜金主义、享乐主义思潮的影响，成为以求财为动机的校园施暴者。报复型:一些学生不能正确对待学校生活中的各种矛盾，激化矛盾，打击报复，伤及他人。好事型:一些学生法律观念淡薄，不思进取，好打架闹事，以强凌弱，争强斗狠。发泄型:一些学生不堪承受学习重负，情绪紧张不和谐，动辄对他人大打出手。为情型:中学生早恋现象普遍存在已是一个不争的事实，情感纠葛成为一些学生施暴的诱因。偶发型:中学生正处在青春期，生理变化快，心理难成熟。表现为自制力差，遇事不冷静，容易成为校园的施暴者。

2．从教师施暴者来看，主要有两个类型:

行为失范型:个别教师师德修养差，法律观念不强，在教育教学活动中，不依法执教，体罚学生，造成学生身心受损。情绪发泄型:教师工作任务繁重、压力大，而社会认可度低、自身成就感弱，容易造成部分教师情绪紧张、心理失衡。学生往往成为不良情绪的发泄对象。

3．从社会其他成员施暴者来看，主要有三种类型:

犯罪型:社会其他成员(不法分子)以非法占有为目的对在校师生施以暴力。校园及其周边是敲诈、勒索、抢夺、抢劫的高发区。报复型:社会其他成员介入校园矛盾纠纷，打击报复对方，致使师生受害。其中，个别学生家长参与其中，充当了不光彩的角色。帮凶型:社会其他成员(社会闲杂人员)给在校学生(大多为“问题学生”，充当保护伞，当打手，对师生施以暴力。

四、校园暴力的预防和应对

1．加强法制教育。大力宣传《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，努力营造依法维护学校教育教学正常秩序的社会氛围，营造依法执教、严格管理的校园氛围，营造遵纪守法、宽容互凉的成长氛围。

2．公安机关对预防校园暴力负有重要责任。公安机关担负着维护社会治安的重任。教育是百年大计，学生是祖国的未来。公安机关应抱着对人民高度负责的精神，认真落实《公安机关维护校园周边秩序八条措施》，加大涉校案件的查处力度，对侵犯师生的暴力案件严厉打击，以震慑违法犯罪分子;对参与违法犯罪的未成年学生，应与学校、家长配合进行帮教、处理，构成犯罪的依法追究刑事责任，还校园一方净土。

3．加强校园防控体系建设。学校应以人为本，树立“安全第一”的思想，认真落实安全工作“预防为主，防治结合”的方针，建立健全校园暴力防控体系。

4．提高中学生安全防范意识。中学生成为校园暴力的受害者与他们安全防范意识不强、防范能力不高有关。校园暴力的发生大多有其“前兆”，只不过被他们忽视了。这就要求在校师生必须提高自身的安全防范意识:遇事要冷静，要积极寻求合理、合法、有效的应对措施和解决方法;发现异常，及时报告;学会向同学、老师、家长求助，学会向公安机关求助。

5．中学生应立志成才。中学生处在人生的黄金时代，应胸怀祖国，放眼未来，勤奋学习，刻苦锻炼。在日常生活中，要自觉做到五个远离:即远离暴力、远离网吧、远离毒品、远离淫秽物品、远离社会不法人员。

远离校园暴力，既是广大师生的心声，也是每位家长的期盼，更是整个社会的希望!同学们，为了我们个人的健康成长，为了我们家庭的幸福安康，为了我们校园的平安和谐，为了我们社会的稳定发展，远离校园暴力吧。

作者:陈少荣，汉中市第三中学保卫科长

杜志强，汉中市第七中学校长