【摘要】：从评价对象的全面性来解释幼儿认知发展的普遍性，通过对不同年龄、同一年龄段的全体幼儿进行评价，绝不能以个别替代全体的结果，形成片面的评价判断。必须坚持评价对象的全面性才能保证评价工作的科学性，全面性是保证幼儿全面发展重要的评价标志。期间要关注幼儿的接受能力、认知规律和心理过程。
（四）全面性原则
在评价中全面性原则尤为重要，从评价对象的全面性、评价内容的全面性、评价方法的全面性去定位评价的可靠性和准确性。
从评价对象的全面性来解释幼儿认知发展的普遍性，通过对不同年龄、同一年龄段的全体幼儿进行评价，绝不能以个别替代全体的结果，形成片面的评价判断。必须坚持评价对象的全面性才能保证评价工作的科学性，全面性是保证幼儿全面发展重要的评价标志。
评价内容的全面性也是由幼儿年龄特点、学习规律所决定的。为此，我们在拟定评价内容方面也注重纵向内容的系统性、横向内容的差异性与幼儿认知发展有关元素进行分类评价，注重信息采集的科学性、全面性。
在实际操作中，评价者获取幼儿认知活动中的信息量是最大的。
评价方法的全面性是评价中的科学依据。多种方法、多种途径相结合的运用，是全面评价幼儿认知行为表现的必然选择。期间要关注幼儿的接受能力、认知规律和心理过程。对幼儿的评价，我们多数采用的是观察、操作、自然观察、谈话、游戏等，还要有针对性地对评价作出分析与判断，比如幼儿自然认知的发展、守恒的获得、数概念的形成……都是在幼儿操作中评价的。但语言表达、社会情感、心理认知等都是在活动观察中、谈话中评价的。
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