欣赏学生们的个性

我们可以从商业世界中学到很多欣赏个性的智慧。美国全国广播公司财经频道收盘节目的主持人玛利亚·巴蒂罗姆，这样描述通用电气前任首席执行官杰克·韦尔奇，说他能发掘出员工的最佳能力：“我如此敬佩杰克·韦尔奇的一个原因是，他在执掌通用电气的时候，他告诉我们每个人的创造力都令他吃惊”。在描述他是如何将员工能力发挥到极致的时候，巴蒂罗姆写道，韦尔奇将自己形容为一个乐队的指挥。“所有的乐器都各有特色。领导的工作是敲醒每一个员工，让他们知道自己可以自由思考，把事情做得更好。”

我们的学生可以自由思考，把事情做得更好吗？如果学生知道他们每个人都是独一无二的，但是他们的个性没有得到公正的包容，而他们的个性、观点和不同的经历实际上都会给小组乃至全班的学习带来好处，他们会有什么样的反应呢？如果我们真正信任学生们的这些个性，我们的课堂将会是什么样子呢？这种心态有改变我们课堂的潜力。

在凯利·波特和巴布考克课堂上的交流中，我们亲眼目睹了该如何欣赏学生的个性。在一个快速绘画活动中，阅读专家波特在教室里来回走动，不时停下来点评学生们的作品。她停下来观察一个学生的快速绘画。在这个学生解释了自己在绘画中使用的象征手法之后，波特问道：“其他老师知道你这种思考深度吗？”这个学生回答道：“不知道，我不觉得他们会知道。”事后，我们就这段对话与波特进行交流，她的这段话值得每一位老师深思：

她没有机会展示自己的知识。她没有机会用口头或者书面的形式展示自己所知的内容。从来没有在班里交流过，从来没有。我直接看到了这些。她拥有的这些知识，老师们很容易错过不知道。她是一个很好的学生例子，如果不使用全员参与技巧，她可能会一直被完全忽略。她有这种创意，有这种抽象思维，但是因为她的沉默，没有人会知道这些。

让我们对自己、也对学生做出承诺：我们绝不做永远不知道学生的思维可以有多么深刻的老师。与此相反，我们要用多种方法给学生们创造机会，让他们把自己认知能力的深度表现出来。