动手研究气象

教师指导方案

“动手研究气象”教师指导方案

银川市金凤区高桥小学　徐红梅

活动实施者：四年级学生

指导教师：徐红梅

活动时间：2013年2月～6月

一、活动主题的背景

身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。当你打开电脑、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息。因为天气与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。在学生的日常活动中，他们已经知道天气是不断变化的。可是，在实际生活中，他们不关心天气，当问到他们“今天的天气怎样”时，他们只能回答“很冷、很热，刮风了，下雨了......”，基本上不能区分天气特征与季节以及其它自然事物的特征。之所以选择“动手研究气象”这一综合实践活动主题，正是根据学生的实际情况，基于学生的需要、兴趣、直接体验,来设计和实施这一综合实践主题活动。

学生进入五年级，其知识面也不断拓宽，特别是对各种科学知识的增多，使他们的思维更加活跃，对科学知识的渴求更加热切。有关气象方面知识对学生说并不陌生，每天看着天气预报，在学校科学课上学习到的气象知识，使学生们有了这方面的感性和理性认识，再加上通过2012年一年的观察和探究，为开展本次科技实践活动提供了基础。并且通过教师的引导，他们从思想意识上已经明确了只有每日按时连续不断地进行观测、记录，才能获得比较完整的气象知识，而且气象资料是一项科学严格的活动，任何猜测都是不允许的。为了让学生们把已经感受到的和科学课上学习到的气象知识与自己动手操作、动眼观察、动笔记录有机地结合起来，给他们提供一个再实践、再深入、再体验、再运用的机会，通过动手研究气象，培养学生观察能力、调查分析能力、动手操作能力、收集、处理信息等能力。

二、活动主题的具体目标

气象观测活动中，让学生通过对气温、风向、风速、降水等方面的认识和记录，通过对气象知识的理论学习，对信息的归纳整理以及深入研究，培养学生们互帮互助的团队精神，养成了良好的科学求实态度，培养良好的科学求真精神。学生们通过观测活动气象的多姿多彩，把科学运用到学习生活中，使学生了解到天气现象与我们的生活息息相关。最终实现以下目标：

1.培养学生参与意识、追求真理、崇尚科学与自然和谐共处等科学精神。

2.运用简易仪器观测天气，运用学到有关知识开展科技实践活动。

3.培养学生长期记录观测数据，归纳整理，分析数据的能力。

4.增强热爱自然、热爱生活的意识。

5.培养学生实事求是的科学态度、对生活对科学的热爱。

6.培养学生主动探索，勇于创新的精神。

三、活动的准备

建立校园气象观测基地

器材安排：

1.百叶箱：离地1.5米，漆成白色，内放气温表一支。

2.风向标：竖立风杆一根，上面安置学生自制风向标，包括指示风向的，并安装风力测试仪。

3.准备观测记录表，将每天的观测结果，认真填写在观测记录表上。

4.建立校园小小气象站，由小组长每天在观测记录公告板上向全校师生报告天气情况。

四、观测要求：

1.每天7：30和16：00时各测一次。每天轮值4人。

2.将每天的观测结果，认真填写在观测记录表上，并在观测记录公告板上向全校师生报告天气情况。

五、主题活动流程

六、活动组织注意事项

1.教师的活动：

在实践和探究过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。

（1）教师及时跟踪了解各小组活动情况，热心地为他们解决遇到的问题。

（2）师做好气象观测的记录指导和成果展示的组织。

（3）指导学生制定活动方案和填写活动记录。

（4）教师在活动中时刻关注学生的安全。

2.各小组长的活动：

（1）各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。

（2）各小组长及时将活动情况记录下来。

（3）各小组长及时收集、整理好的材料。

学生活动方案

高桥小学“动手研究气象”综合实践活动方案

教学设计

“动手研究气象”学生交流活动课时教学设计

银川市金凤区高桥小学

教师：徐红梅　实施年级：四年级　时间：2013年3月13日

课堂实录

“动手研究气象”学生活动方案交流课课堂实录

课时目标：

1.采取自我提问式和全部讨论的方式，就方案的合理性发表自己的看法。

2.在交流方案中学会思考、判断。

3.能对方案提出自己的看法、意见。

4.体验展示方案、交流方案的过程。

活动过程：

一、谈话导入，明确活动目标

老师：上节课，你们已经制定好了活动方案，这节课，我们就来交流修改、完善你们的活动方案，下面，我们先来汇报上节课制定的活动方案。先请张娟娟他们组来进行汇报，大家欢迎！

二、展示、交流活动方案

张娟娟：我们小组的名称是：气象小精灵。我们小组的活动方案是：组长是张娟娟和张佳惠，我们的活动建议是：第一，我们每人准备一个观测记录本，将每天的观测结果要认真填写在观测记录本上；第二条，小组长必须每天在观测记录公告板上向全校师生汇报天气情况，我们的活动计划：第一条，在老师的指导下完成我们的活动方案，第二，就是以小组为单位分工，认真观察并做好记录。第三，每月月底填写“月份气象统计数据表”，绘制“月份气温变化曲线图”，进行统计总结。第四，总结活动的成功之处和需要改进的地方，第五，查找一些新的气象知识。第六，成果展示，我们的分工就是：组长负责在记录公告板上向全校师生汇报天气情况。第二，组长负责上网查找资料。第三，张双双负责办手抄报。第四，组员马潇富负责汇报成果。第五，潘永浩负责观察天气温度，写天气记录。我的汇报完毕。

老师：同学们对他们的方案有什么问题要提？

段林林：活动方案建议里面你们准备要在那个观察记录本上写些什么？

张娟娟：我们要写一些最高温度计和最低温度计怎样使用，然后呢，每天要认真观察，然后写在公告板上。谁还有不同问题？

李晓洁：你们怎样观察温度计？

张娟娟：我们是小组在一起把那个百叶箱用钥匙打开，之后呢，组长来教这个组员怎样观察这个最高最低温度计，谁还有问题？

老师：老师打断一下，在别人提问题的过程中，你们小组要把别人提出的问题记在你的记录本上，待会儿我们就要解决这些问题，重新修改你们的方案，好，接着进行。

张娟娟：谁还有问题要提？

杨许：成果展示时你们准备展示什么？

张娟娟：成果展示时我们要展示这学期以来所知道的气象知识，说说怎样观察一些气象。谁还有问题？

马明忠：请问你们组总结活动的成功之处和需要改进的地方都有哪些设想？给我们大家说一下。

张娟娟：我们观察的时候遇到哪些问题，我们要写到记录本上，还有就是我们每个观察的过程中有哪些成功，如果哪次活动进行的特别顺利，我们就把特别顺利的地方写下来。谁还有不同问题？

李雪阳：怎样制作风向标？

张娟娟：每到星期三综合实践课，我们是在小组内交流制作过程，并带好制作材料如硬纸板，大头针、吸管等，制作方法我下去教给你，好吗？

老师：刚才张娟娟代表他们小组把方案进行了汇报，并对大家提出的问题进行了一一解答，非常好，希望其他小组在汇报时要向他们组学习。下面我们接着请其他小组进行汇报。马明忠请你们组上来汇报，大家欢迎！你们组也一样，在别人提出问题的时候也要进行记录。

马明忠：我们气象小组，组长就是我马明忠，组员有：李丽，潘永玲、杨参、陈子祥，我们的活动建议是，每个人必须准备一个观测记录本，将每天观测结果认真地填在观测记录本上，小组长必须每天在观测公告板上，向全校师生汇报天气情况，我们的活动计划都有：1.在老师的指导下，完成我们的活动方案。2.以小组单位分工，认真观察并做好方案。3.每月月底填写“月份气象统计表”，绘制“月份气温变化曲线表。”4.结活动的成功之处和需要改进的地方。5.找一些新的气象知识。6.成果展示。我们的研究方式都有上网查找资料，查找有关书籍，询问家长，还有动手实践，我们的分工是有：1.组长负责在观测记录公告板上向全校师生汇报天气情况。2.李丽上网查找资料。3.潘永玲负责办手抄报。4.杨参负责报告实践活动，陈子祥负责报告成果。你们谁还有问题提？

王云提问：你们搜集了哪些气象知识？

马明忠回答：我们搜集的气象知识有很多，比如：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到等。

段玲玲提问：你们成果展示后有什么感受？

马明忠回答：我们就应该写我们的收获和不足。

张娟娟提问：你们怎样办手抄报呢？

马明忠回答：就是办关于气象知识的资料和文字，画一些图片。还有谁要提问?

师：那行，没有问题，说明大家听得都很认真，也提了一些比较切合实际的问题，希望你们组下去以后按照大家提的问题，进行切切实实的修改，下面其他小组接着汇报。老师提醒一下，前两个小组在汇报的时候没有告诉老师和同学们他们的小组名称，所以其他的小组要先介绍你们的小组名称，都有哪些人参加。

勉蕊：我们组的名称叫气象小神童，我是我们组的组长，组员是：邱鹏霞、董海燕、李耀辉、杨玉换。我们组的活动建议是：1.每人准备一个观测记录本，将每天观测结果认真填在记录本上。3.小组长每天在公告板上向全校师生报告天气情况。我们的计划是：1.在老师的指导下完成我们的方案。2.以小组为单位分工，认真观察。3.每月月底填写“月份气象统计数据表”，绘制“月份气温变化曲线图”。4.总结活动的成功之处和需要改进的地方。5.查找一些新的气象知识。6.成果展示。我们的分工是：组长在每天公告板上向全校师生报告天气情况，董海燕观察天气温度，邱鹏霞办手抄报写记录，李耀辉查找资料，勉蕊汇报成果。下面请大家对我们的方案提出问题，以便我们修改。

杨旭提问：你要认真观察什么做记录？

勉蕊回答：我们观察最高温度和最低温度写在记录本上，然后作好记录。

张娟娟提问：你们组的成果要怎样展示？

勉蕊回答：成果就是把成功之处和不足给大家汇报。

张双双提问：你们去哪查资料，分别查找哪些资料？

勉蕊回答：我们可以上网或查阅书籍，询问家长和老师，然后查找气象知识。

张佳惠提问：你们查找哪些气象知识，而且成果展示时要展示什么？

勉蕊回答：我们查找的是关于气象的一些谚语，或者几级风刮成怎样的。

马明忠提问：你们成功之处需要改进的地方分别是什么?

勉蕊回答：成功之处是大家合作的很好，不足之处就是有的组员发言不积极，观察不认真。

师：老师很高兴，同学们对他们以上三个方案都能够认真去听，而且能够善于发现问题，也能认真分析问题，最后能够解决问题，所以呢，最后一个小组在汇报的时候希望同学们认真听，最后一个小组来汇报。大家欢迎！

李雪阳汇报：我们组叫梦幻小组，我是我们组的组长，组员有：邸德鹏、陈晓、李小洁、巴文宁。我们的活动建议是：每人准备一个观测记录本，将每天的观察记录写在记录本上。2.小组长必须每天在公告板上向全校师生报告情况。我们的计划：1、在老师的指导下完成方案。2.以小组为单位分工，认真观察做好记录。3.每月的月底填写“月份气象统计数据表”绘制“月份气温变化曲线图”并进行统计总结。4.在教师指导下总结活动的成功之处和需要改进的地方。5.查找一些新的气象知识。6.成果展示。我们的研究方式有：上网查资料，查阅书籍，询问家长老师，观察动手实践。我们的分工：巴文宁负责办手抄报，李晓杰负责上网查资料，陈晓写天气记录，邸德鹏汇报成果，一起交流气象知识。对我们的方案谁有问题要提？

张娟娟提问：你们是怎么汇报成果的？

李雪阳回答：我们在一起说说自己怎样做不好，怎样做的好，然后一起观察，改进。

张佳惠提问：你们成果展示，展示些什么？

李雪阳回答：我们展示在记录本上记录的东西，自己搜集到的气象资料。

段林林提问；你们是怎样填写记录表的？

李雪阳回答：我们是先把观察到的写在那个公告板上，然后再填写在记录表上。

张娟娟提问：那你们小组是怎样认识最高、最低温度计的？

李雪阳回答：温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。看红色的水银柱所指的刻度就是温度。

张佳惠提问：你们怎样看风向标?

李雪阳回答：风向标那个尾部朝哪，我们就知道是从哪吹来的风。

老师：对她说的这个问题，你们有什么意见？她说风向标的尾部向那个方向就是什么方向的风。那你们制定方案的时候，有没有对这个问题进行质疑的，到底朝那个方向，来，谁来帮她解决一下。

张娟娟回答：风向指的是风吹来的方向，应该是看箭头，如果箭头对的是东面，就是从西边刮来的风，就是西北风，如果箭头对的是东和南的话，就是西北风。

老师：也就是说，看箭头所指的方向就是风吹来的反方向，对吗？

学生回答：对。

老师：以上同学，对他们初步制定的方案呢，向大家进行了汇报，也提出了有关的问题，这些问题，老师大致归类了，你们的问题里有风向标如何制作，温度计如何使用，如何对观察到的进行记录，记录时要注意些什么，在观测过程中会遇到哪些问题。如何进行展示，通过哪些途径，你搜集到的资料向大家展示，还有活动中有些同学的文字的表述不清楚等问题。同学们已经在自己的记录本上，把各自小组出现的问题记录下来了。现在，我们就按照同学们给你们提的问题，小组内来一起解决。然后修改你们的方案，再重新制定方案，现在各小组先讨论看如何完善方案。

三、讨论、修改、调整方案

在教师的指导下，学生以小组为单位开始讨论、修改、调整方案，教师选择一组有代表性的小组做示范：

老师：我发现张娟娟她们组讨论的非常好，现在请他们组起来给大家做个示范。

张娟娟：大家请看自己的活动方案。活动建议，第一条：准备一个观测记录本，将每天观测的结果认真地填写在观测记录本上。对这一条有没有需要改进的地方？你来说。

张双双：有，观测结果应该让组长检查后，再交给老师检查。

张娟娟：谁还有不同？

张佳惠：在记录本上都写些什么？

张娟娟：要写清楚天气情况，要告知大家天气变化情况，需要注意什么。

张佳惠说：是。

张娟娟：谁还有不同问题？那好，第二条，小组长必须每天在观测记录公告板上向全校师生汇报天气情况。谁有补充？你说。

张佳惠：还有天气知识。

张娟娟：谁还有不同？

老师：没有就接着进行。

张娟娟：活动计划，第一条：在老师的指导下完成我们的方案，这个需要补充没有？

小组同学：没有。

张娟娟：第二条，以小组为单位分工，认真观察并做好记录，这个有没有问题？

李肖杰：我感觉有问题，因为是以以小组为单位的，要做好记录是每人都要做记录，不是一个人做记录。

老师：停，老师还有问题，刚才大家对你们组提出的问题是怎样观察，你在上面没写，所以你们小组还要讨论怎么样观察，待会儿去讨论，接着下一条。

张娟娟：第三，每月月底填写“月份统计数据表”绘制“月份气温曲线图”进行统计总结。有哪些需要补充和修改？

张佳惠：我觉得应该在这次活动中说说自己的感受，还有在活动中大家存在的不足和快乐之处。

张娟娟：第四，总结活动的成功之处和需要改进的地方。我们这些方案呢，在这个活动过程中，有一些成功之处和快乐的时候，我们这个方案还需要改进。第五，查找一些新的知识，或者你在课外书籍找到的。

张佳惠：我有问题。就是每天搜集的气象知识一定要与当天的天气相符，比如：今天天气很冷，他们却写出了有关天气热的气象知识，这样不好。

老师：张佳惠真能善于思考，你们要向他学习。说明你们组刚才没有把大家的问题记下来，还有一个问题，老师记得很清楚。比如说：你第五条查找一些新的气象知识。指的是什么？张佳惠：就是去查我们不知道的一些气象知识。

老师：还有呢？

张双双：去哪查？

老师：对，应该是通过实际去查，没有写清楚吧！所以，待会儿，在修改的时候要写上。

张娟娟:第六，成果展示。

张佳惠：成果展示就是把你观察到的情况进行展示。

张娟娟：成果展示就是我们要把一个月来，我们都知道的气象知识展示出来，然后写清我们懂得了什么道理。我们怎样分工呢，第一，副组长每天在记录公告板上向全校师生报告写清情况。

张双双：还有自己的感受。

张佳惠：第二，还有汇报气象时以及身边出现的不足。

张娟娟：负责查找资料。组员张双双负责办手抄报。马潇富汇报成果。组员潘永浩负责观察天气温度，写天气记录。汇报完毕。

老师：刚才张娟娟她们小组给大家做了示范，下面，大家就开始在老师给你发的这个实践方案上由小组长进行记录，重新修改、制定完善我们的活动方案，好不好？下面我们就开始，一人记录其他人说，我们一会儿进行交流。

四、交流修改后的方案

师：大家经过讨论交流，已经对方案怎样修改有了明确的方向，下面请大家把修改后的方案进行交流。

张娟娟：经过我们小组修改之后，我们这个方案就是不同，我们活动主题是：动手研究气象，组长是张娟娟和张佳惠，组员张双双，马潇富，潘永浩。

活动建议：1.每人准备一个观测记录本，将自己观察到的气象记录下来，交给组长检查，组长检查完之后看有哪些问题让组员修改。2.每人查找一些关于气象方面的谚语。3.组长要组织好组员进行实践活动，组长必须认真在公告板上写清天气情况。

活动计划：1.组里组员必须认识最高最低温度计。2.每人必须绘制风向标。3.通过办手抄报展示我们的活动成果，一定要在手抄报上写清气象知识，气象统计，有关于气象灾害。4.要写出自己的愉快之处和不愉快之处。

我们的研究方式：查阅书籍，上网，调查，询问家长老师，观察，动手实践等。

我们的分工：1.组长每天在公告板上汇报天气情况并上网查找有关气象资料。2.组员张双双负责办有关气象手抄报。3.组员马潇富负责教其他组员认识最高和最低温度，并向全班汇报成果。4.潘永浩负责写天气记录表，之后向组长汇报。

我们展示方式：口头交流，制作，办手抄报，录像。汇报完毕。

师：张娟娟他们小组已经把他们修改好的方案进行汇报了。老师觉得他们组计划周全，分工明确。下面请马明忠他们小组进行汇报。

马明忠：这个是我们组的活动方案，我们组经过修改，制定出了我们小组的活动方案。我们组的名称是：气象宝贝，组长：马明忠，组员：李丽、潘永玲、陈子祥、杨参，我们的活动建议是：1.每人准备一个观测记录本，把每天的结果认真填在记录本，还要上网查找气象知识。2.小组长必须每天观察记录在公告板上，比如气象知识等。

我们的活动计划：1.在老师的指导下，完成我们的活动方案，2.从小组单位分工，认真观察并做好方案，每人都要做记录。3.每月月底填写月份数据统计表，绘制月份气温变化曲线图。4.总结活动成果之处和需要改进之处，我们要善于听取别人正确的意见，采用方法。5.找一些新的气象知识，还要符合气候条件。6.成果展示，把自己知道的和从综合实践活动中体会到的展示出来。

我们的研究方式：上网、调查、询问家长老师、动手实践。

我们的分工：1.组长负责在观测记录公告板上，向全校师生报告天气情况，不得报告错误的信息。2.李丽负责上网查有关的气象知识。3.潘永玲负责办手抄报，查有关气象的文字图片，并且要写清气象给生活带来的灾难如何防备。4.杨参负责报告实践活动情况。例如：遇到的问题或发现，都要与组长及时汇报。5.陈子祥汇报成果，并说明自己的想法或感受。

我们的展示方式：口头交流、制作、办手抄报、录像。

这就是我们组修改的方案。谢谢！

师：马明忠他们小组在制定活动计划时能够说明在总结展示方面要做到哪些，非常好。下面请李雪阳他们组汇报。

李雪阳：我们小组的名称叫梦幻小组。组长：李雪阳组员：巴文宁、邸德鹏、陈晓、李小洁。我们的活动建议：1.要学会正确使用温度计。2.小组长在公告板上报告天气情况，3.每人准备一个观测记录本将每天的气象结果写下来。

我们的活动计划：1.在教师的指导下完成我们的方案。填写在公告板上。2.以小组单位分工，认真填写在气象公告板上。3.每月月底填写气象月份数据，绘制统计表。4.成功之处及不成功之处要及时总结。5.查找气象谚语、气象知识。6.成果展示，展示公告板所写的知识。

我们的研究方式：查阅书籍、上网、调查，询问家长、观察动手实践。

我们的分工：组长向全校师生汇报气象知识。2.巴文宁做气象手抄报，写气象知识、气象灾害。3.李小洁上网查气象知识气象灾害。4.陈晓写上网查的资料，和观察到的现象。5.邸德鹏汇报观察的气象成果。6.交流有关气象的谚语让更多人喜欢气象，懂得气象。

我们的展示方式：办手抄报。

师：李雪阳她们小组分工特别细致，使每个人都能够亲身实践，这样很好。希望大家在活动时要向她们组学习，下面有请勉蕊她们小组进行汇报。

勉蕊：我们组叫气象小神童，我们的主题是动手研究气象。组长：勉蕊组员：邱鹏霞、董海燕、李耀辉、杨玉换。

我们的活动建议：

1.每一个人准备一个观测记录本，记录每天的天气。

2.将每天观察的结果写在记录本上，进行修改。

3.小组长和组员每天在观测记录公告板上，向全校师生报告天气情况。

我们的活动计划：

1.总结天气，总结气象知识。

2.小组员每月月底填写气象统计图数据表。

3.总结活动成功之处和需要修改的地方。

4.上网或查阅书籍，搜集气象知识。

5.展示活动成功之处和不足之处。

我们的研究方式：查阅书籍、上网、调查、询问家长老师、观察、动手实践。

我们的分工：

1.组长负责每天在公告记录板上向全校师生报告天气情况。

2.董海燕观察百叶箱最高温度和最低温度。

3.邱鹏霞做关于气象手抄报，写每天天气记录。

4.李耀辉写查找的关于气象知识的资料。

5.组长负责汇报交流后的成果，并每人说出感受

我们的展示方式：口头交流、制作、办手抄报、录像。

老师：刚才四个小组都对第二次修改的方案进行了交流和展示，我很高兴，说明大家在第一次的基础上，这一次更加完善，老师希望大家以后能够按照第二次修改的方法把我们的综合实践活动“动手研究气象”，开展更加完善，大家能不能做到！

学生：能。

师：经过同学们的交流，我们已经把方案修改的很完善了，现在我们根据大家今天在活动中的表现，评选出优秀小组，大家评一评。

张娟娟：我认为应该是马明忠他们组，因为他们组交流的好，我在写的过程中，转头一看，他们组配合得很好。

老师：还有没有？

李雪阳：我觉得张娟娟他们组，因为他们组也配合得很好。

师：请勉蕊说。

勉蕊：我认为应该是张佳惠他们组，他们组汇报的好。

老师：还有没自己的看法？（没有举手的）那行，按大家的选择，张佳惠他们组第一名，马明忠他们组第二名，我们把第三名第四名也选出来。

张娟娟：应该是勉蕊他们组，虽然他们组有人说话但只是个别人，其他人都很认真。

老师：你说。

张双双：我感觉是勉蕊他们组，他们组比较认真。

马明忠说：我觉得是李雪阳他们组，因为我在交流的时候，我看到了沈鑫、张佳豪、杨旭，他们三个都很认真的修改方案。

老师：通过老师刚才的观察，李雪阳他们组比勉蕊他们组稍微认真一点，所以李雪阳他们组第三，勉蕊他们组第四。

谢谢大家！今天的活动到此结束。下课！

学生们：老师再见！

教学反思

动手研究气象对于四年级学生学生来说是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。而活动方案的制定，更能对他们本学期“动手研究气象”主题实践活动奠定坚实的基础，因此，为了使方案更加完善，我组织学生针对上节课制定的活动方案进行了一次交流和修改，虽然一次交流活动和一节课的上课时间是有限的，但是留给我的思考却是无限的。

通过这次“动手研究气象”综合实践活动方案交流课的教学实践，使我进一步对综合实践活动课程有了更加深入的理解与认识：

一、放手——活动会更有魅力

这节课，由于我能够把活动的主动权完全地交给学生，因此学生都能够积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流。在争论中认识，在争辩中深化。特别是学生能对方案中存在的问题提出自己的看法和修改意见。如：有的小组在方案中没有提到温度计的使用方法、风向标的观察方法、如何看风级等，其他小组就能提出类似的问题并给予修改意见。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可以得到提高。特别令我感到欣慰的是，在活动中，一些平时表现不是很好的学生，却表现出非同一般的激情和能力。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出来了，活动给了他们求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。这就是综合实践活动课所具有的独特魅力。

二、指导——活动会更加有效

在方案交流课前，我就告诫自己：方案交流课，一定要让学生自己去交流、自己去修改。为了做到第一点，我采取的措施是在每一组演示汇报时，其它小组认真听并提出问题。就这样机械地一个小组一个小组的交流方案、提出问题及修改意见，然后完善方案。到底汇报的时候教师对每一组应该怎样指导呢？我觉得这堂课我确实忽视了教师的有效指导，以至于学生的方案不是特别完善。如：学生在方案中提到，在活动时要查找与气象有关的资料时，但在活动方案中没有明确查哪些资料？通过哪些途径去查？如果我稍加点拨，学生也许思路更开阔，更能在方案中把搜集资料的方式和途径详细地写出来。因此，对于“动手研究气象”这一全新的综合实践主题活动，我想不论是方案交流课，中期指导课，还是汇报课，都迫切的需要教师的有效指导。在以后的综合实践活动课上，我会在指导方法上多下工夫。

三、评价——是活动的催化剂

在这次综合实践学生方案交流活动过程中，我始终站在学生的角度，对于他们交流的精彩之处，恰当地使用激励性的语言，帮他们树立自信心，因而课堂气氛异常活跃。如学生交流汇报完方案后，我会给予适当的评价“老师很高兴，同学们对他们组的方案能够认真去听，而且能够善于发现问题，认真分析问题，最后能够解决问题。你们表现得真不错，老师为你们加油！”当学生提出的问题不恰当时，我没有以教师的口吻去指责他们，而是以商量的方式引导他们在讨论中解决。如：有一个小组在提到看风向时要看风向标的尾部。我这样引导学生“对她们小组的解决的这个问题，你们有什么意见吗？她说风向标的尾部所指的方向就是风的方向。你们制定方案的时候，有没有对这个问题进行质疑的，到底怎样根据风向标看方向，大家来讨论一下，相信大家一定能够帮他们组解决这一问题”。这时，同学们开始了热烈地讨论，最后得出结论：看风向应该看风向标箭头所指的方向。可见，如果当时我没有适时采用激励性的评价，这个问题也许得不到解决。因此综合实践活动课中，教师对学生适时得当的评价是活动的催化剂，综合实践活动中教师对学生的评价更多地要体现过程性。

综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去解决问题，特别是方案交流课，我在设计课程时没有将课想得那么复杂，而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从中发现问题、提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径，最后完善他们的活动方案，使他们能够按照自己制定的方案把“动手研究气象”这一主题实践活动开展的有声有色。