在游戏中提升

天一小学　汤旻蕾

一、作业设计意图

美国教育家杜威提倡的活动课程非常重视学生的游戏活动在教学中的作用。他强调学生“从做中学,从经验中学”,让学生在主动作业中运用思想。主动作业是造成一种能产生问题、促进思维和取得经验的实际情境的主要手段。主动作业包括游戏、竞技、建造等。这些都是使学生有机会从事各种调动他们的自然冲动的活动,最适合于表现学生各种天然的倾向,最容易成为学生所喜欢的事情。这样,学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所发生的问题,自己想出种种巧妙的方法去解决问题,使智力得到充分应用和发展。“嗜爱游戏”是孩子的天性,“争强好胜”也是孩子的天性。因此,把学和练融入游戏,让学生在游戏中竞争、提高。

二、作业实施步骤

我们正在开展的“数趣——数学游戏”是一个很好的提高学生练习兴趣,提高练习效率的好办法。这学期四年级数学组根据“整数的四则混合运算”中“24点”知识内容,结合数学游戏“24点”开展数学游戏活动。活动历时2个月,从课堂知识点教学入手,启动“24点”游戏竞赛活动。利用每周二中午的数趣活动时间和课间桌面游戏时间,和班主任协调开展活动。活动受到学生的喜爱和积极参与,也为课间游戏提供了内容。

首先,我们利用一节数学课,进行“24点”的知识点教学。向学生介绍游戏规则,在课堂中以小组为单位,学生试玩游戏。在几轮游戏体验后,组织学生进行游戏策略的交流、介绍和总结,再次进行游戏,最后提升到如何根据各自的运算过程列出正确的综合算式。这个游戏引起学生极大的兴趣,大家在游戏过程中,运用已习得的四则混合运算的方法,进行运算。游戏气氛热烈,学生们全神贯注,争先恐后,玩得不亦乐乎。

在课堂教学启动后,建议他们每人带一副扑克牌(去掉大小怪),自由组合,两人一组开展游戏。明确游戏时间(每周二中午和平时闲暇时间),开展游戏活动。这一阶段的闲暇时间,学生们几乎牌不离手,一有空就两人一组,四人一堆,玩“24点”游戏。有的还会讨论同一题的多种算法,和家长在茶余饭后玩“24点”,也成了学生的一大乐趣,有的家长渐渐也招架不住孩子敏锐的思维,败下阵来。“24点”游戏,大大促进他们对计算的积极性,在游戏中不知不觉熟练和巩固了对四则混合运算的计算技能,累积了一定的计算技巧。

在课间游戏的同时,每日在白板上出一道有一定难度的“24点”题,要求学生根据四个数组成答案是24的算式,正确利用加、减、乘、除、圆括号和方括号。看看谁的算法多,学生们常常聚在一起,看着题目,有的抓耳挠腮,有的同伴讨论,有的在草稿纸上一遍又一遍地尝试。对一些学有余力的学生提出挑战性要求,让每个学生在最近发展区都有发展。

在一段时间的训练和游戏之后,通过班级选拔,每班挑选四名学生参加年级竞赛,比赛结果在校内张榜公布,通过学校网站发布,并颁发奖状和奖品,以示鼓励。

三、作业成效反思

小学生具有潜在的求知欲和好奇心,他们的想象力是极其丰富的,数学游戏能够激发学生的求知欲和好奇心,并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力,从而培养学生的创造精神。在小学数学游戏教学中,很多游戏都是需要学生自己动手,自己动脑筋去解决问题。在这过程中,学生通过努力去想象,从而也促进自身创造力的发挥。这样的游戏,这样的“作业”,将枯燥无味的计算练习,转变为学生喜爱的数学活动,使数学练习充满活力,让学生主动参与,乐于参与。在活动中培养学生灵活的思维能力,锻炼学生的计算能力,巩固学生对四则混合运算列式、运算顺序等知识点的掌握和运用。