儿童观察和思维的区别

儿童，总是对这个世界充满着好奇。正是在这种好奇的目光中，孩子完成着对自然、社会以及这个世界的认识。这个世界，有太多的东西是孩子未曾见过的，这个世界，有太多的东西是孩子想问清楚、搞明白的，正是在一路的观察、疑问、思考、探寻、发现的过程中，孩子建立起了对这个世界的初步认识，同时也在进行着自己知识和精神的构建，促进着生命的成长。

当我们的孩子就生活现象、自然事物向家长提出有价值的疑问时，千万不要搪塞，也不要漠然视之。因为这些都是很好的教育素材和契机，在家长有意识的帮助和指引下，孩子将会被你引入到一个新奇的世界中去收获、汲取。这个过程，不仅仅培养了孩子在观察的基础上的思考、分析的能力，还培养了孩子探索、研究的能力，更重要的是，孩子收获的是灵动而鲜活的知识。当我们的家庭教育使孩子走上了一条主动摄取知识营养的路，那他们就会永远在路上，并乐此不疲。

儿子喜欢观察，并常常根据观察提出自己的问题。

一天，我去学校接儿子回家。接到儿子后，我们俩坐公交车回家。在公交车上，儿子快乐得如同小鸟，偎在我身边讲个不停。

突然，儿子目光落在了车前座的椅背上，他歪着小脑袋看了一会儿。顺着他的目光，我看到一则公益广告。大意是要注意公共交通安全，过马路要走斑马线，为了突出斑马线，广告故意把斑马线画成了一头活灵活现的斑马。广告，颇具创意。

我以为，儿子正在看这则广告。

可让我没有意料到的是，儿子盯了好一会儿，向我提出了一个问题：爸爸，斑马为什么身上有黑白条纹呢？看来，我是会错儿子的意了，我以为儿子在看广告，可是儿子的关注点却只是斑马身上的黑白条纹。这正是成人与儿童观察和思维的区别。正如蒙台梭利在《童年的秘密》一书中所说：

通过感觉，儿童主动地观察形象，与人们通常说的儿童像镜子一样接收形象完全不同。他是凭着内在的冲动、感情和特殊的爱好去观察。因此，他在选择形象。

成人很多时候关注的是整体，而儿童，更多的是关注事物的细部。正是这种不一致，常常导致成人和儿童的冲突。因此，很多时候我们需要蹲下身子去了解儿童，走进孩子的内心世界。

既然儿子的关注点在斑马本身，那我就得把我的关注点给调整一下。

斑马的身上为什么会是黑白色的呢？你自己思考思考。我接过儿子的话，加重语气，又把这个“球”重新踢给了儿子。

在我平常的家庭教育中，每当儿子有什么问题，我们一般都不是先告诉他答案，而是叫他自己先想想。因为，面对问题，有自己的思考，经历思维的过程，非常重要，它是智慧之源。孩子回答问题，答案本身正确与否，不在我们的评价范围之内，我们真正应该看重的是，孩子能根据自己的观察，运用所学的知识和感受，作出独立的思考判断。

儿子歪着脑袋思考了一会儿，告诉我，爸爸，那是因为斑马爱美。

呵呵，这个答案，只有我们的儿童才能想到，孩子的天真和童心，可见一斑。

嗯！可能斑马真的爱美，所以才成了黑白色，我点头赞许道。

儿子的这个回答，从儿童的眼光和感受出发，不仅合情合理，而且还充满了童话般的浪漫色彩。我没有否定他，尊重儿童的想法和内心的感受，呵护孩子美好的情感和纯洁的童心，是我们家长的应尽之责。儿童的眼光就是儿童的眼光，不要一开始就否定他们真实的感受，然后把他们导向一个冷冰冰的、充满着科学知识的学究的、思辨的世界。在孩子接收知识之前，如果没有情感的培育，孩子接收的知识也是一个个冷冰冰的符号。没有温度、没有情感的知识，自然也就不会促进生命的健康成长。

但是，我们又不能让孩子沉溺于这种温情的目光，我们还是需要把他们导向一个科学的世界。

儿子，你这段时间不是在看百科全书动物篇吗？我知道，儿子前段时间看的书中有一部分就讲到了动物的伪装。只是，儿子刚才的脑袋瓜里还没有把以前见到过的知识激活。因为，知识和生活之间有时不是直接相连，对于儿童或者孩子来说，阅读过的知识还沉睡在他们的脑海，有时需要一个媒介架起两者之间的桥梁，才能把它们激活、唤醒。我们家长，很多时候就应该充当这样的媒介。

是呀！儿子抬起头来，望着我。看来，儿子还没有把当前的问题和他看过的知识有效地连接起来。

我记得你曾经看过动物的伪装那一部分，我小心地试探着问。你再想想，斑马身上为什么是黑白色呢？

爸爸，我知道了！斑马身上的黑白色，是为了保护自己！儿子惊喜地回答道，满脸兴奋溢于言表。

儿子终于把看过的知识和眼前的问题联通了。这个问题的解决，不是我告诉儿子的，而是通过我一步步的引导，让他自己得出的。“循循善诱”，讲的不就是这个意思吗？激活孩子已有的知识经验，生活中的很多问题也会迎刃而解，这样不仅获得了能力，还收获了学习的快乐和自信，收获了成功。

下车以后，我和儿子通过百度了解到了斑马身上有黑白条纹的原因。我想，正是在我们的一步步地牵引中，孩子在不断地开阔着自己的视野，汲取着知识的力量。

生活中的现象，就是在这样的不经意中被孩子观察并发现到的，由此，他们获得了属于自己的伟大发现。

小区的邻居送给儿子几条蚕，他小心翼翼地把它们捧回了家。正好可以让儿子照顾一下这几条蚕，让儿子在关照生命的过程中去获得更多的生命成长体验，所以，我也极力鼓励儿子照顾好蚕。

一天，在客厅观察蚕的儿子跑进了书房，像发现新大陆似的告诉我，爸爸！爸爸！我发现一个“规律”了！

这小子，又在搞什么鬼？我心里嘀咕着，但还是放下了手中的活。

对于孩子与我们家长的每一次交流，我们都应该认真地倾听。因为，只有很好地交流倾听，你才能走进他们的内心世界。孩子的世界和我们的世界是两个有着不同色彩的世界，低下身子，耐心倾听，尊重儿童，我们才能靠近儿童的世界。否则，两个世界的距离将会越来越远，对儿童的教育也难以达成。这正是蒙台梭利所主张的以“儿童为中心”的教育主张，诚如她所言：

满足未成熟儿童的需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情。

当然，这里所说的顺应他们的需求，不是无原则的溺爱，而是顺应他们心灵得到解放的需求。

儿子，你发现什么规律了？尽管我觉得没什么大不了的，但我还是表现出了极大的兴趣和热忱。

爸爸，我发现了蚕的一只脚在动的时候，后面的脚也跟着在动，而且非常有规律。儿子的小脸上溢着红光，仿佛一朵红霞飞上了脸庞。

真的吗？儿子，你的这个发现真了不起！我由衷地赞扬道。尽管我早就知道了蚕的脚的运动规律，但对于从来没有仔细观察过蚕的儿子来说，这不啻一个了不起的发现，或者，对他来说，是一个石破天惊的伟大发现。如果我们以见怪不怪的态度去对待和搪塞孩子，我敢说，这不仅堵塞了孩子继续观察的好奇之心，还阻碍了孩子与我们交流分享的乐趣。久而久之，孩子也不会靠近我们了。因为，在儿童的眼里，他们会认为我们成人似乎什么都知道，什么都见怪不怪，我们不要自找没趣！在儿童的心里，深深的挫败感刺痛着他们的心灵。我们的家长，为什么不能为孩子的伟大发现欢呼、鼓舞、自豪呢？我们所忽略的，不仅仅是这些生活中的小事，而是对儿童的忽视，对儿童整体人格和心灵的漠视。长此以往，我们会培养出一个什么样的孩子？

儿子，像这样前脚动，后脚跟着在动，你知道这叫什么运动吗？儿子的发现之后，我觉得我应该给他一点语言积累的知识。

这叫什么运动呢？儿子睁大了好奇的眼睛。

想知道吗？我故弄玄虚。

当然想知道啦！爸爸你快告诉我吧！儿子央求道。

这种运动就叫作“蠕动”，说完，我拿起笔在纸上写下两个大大的汉字。你看蚕爬得快吗？我又问儿子。

很慢！儿子朗声答道。

像这种慢慢地爬动，就叫蠕动。以后你阅读的时候，遇到这个词，你就知道它是什么意思啦！我对儿子说。

儿子点点头。而后，儿子颠颠地又跑去观察他的蚕宝宝了。

教育，特别是家庭教育，就是在这样循循善诱和随时的浸润和感染中完成的。当我们的孩子在家庭教育中能够获得足够多的生命滋养，孩子的个体生命就会在学校教育以及社会教育的共同作用下，长得更加的健壮。

家庭，是培育孩子生命成长最初文化之根的土壤，根的健壮和土壤的肥力，直接影响着苗的茁壮。