艾宾浩斯曲线

艾宾浩斯曲线

德国著名心理学家艾宾浩斯是发现记忆遗忘规律的第一人，他根据实验数据描绘出了一条曲线——艾宾浩斯曲线。艾宾浩斯曲线深刻地刻画出记忆呈现先快后慢的特征，揭示了一个深刻的道理：学习需要经常复习。其实，艾宾浩斯曲线是基于意义字母，但是，形象文字与字母文字在某种意义上是相同的，识记形象文字等知识记忆也需要遵循记忆规律，进行科学记忆。

在教育中，教师经常以各种形式向学生讲解遗忘的道理，但是学生经常不领情。学生觉得自己翻了一遍书就是复习了，其对于过度学习的理念还不是很懂，理解得不深、不透、不活。根据艾宾浩斯遗忘规律，复习要经常地组织，但是“经常”两字说起来容易做起来难，两次三次还是四次五次，甚至更多次？

所以，也许学生在某种意义上知道这个记忆铁律，但是在实际学习中往往会忘记这一点，或者说记住了而做不到。其实，这时候教师的引导很重要。教师的引导对学生的影响是深远的，教师不经意地引导比刻意教育有效得多。

那么，教师怎样在教学中引导学生呢？我觉得要做好以下几点。首先，教师要念好“软”字诀。教师要引导学生时，不要讲大道理，而是春风化雨般入耳，这样才能取得实效。其次，要做好“常”字诀。学生久了也会忘记，因此，教师要经常提醒，这样学生才能想起来并做得到。最后，教师要用好“巧”字诀。教师教育学生时要讲究教育艺术，而不是时不时摆教师的架子，这样无助于问题的解决。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，记忆是有规律的，我们要去适应这个规律，而不是自以为是地去识记知识。艾宾浩斯遗忘规律也告诉我们，遗忘不可怕，只要人人去遵循这个规律，自然遗忘的频率会有所减缓。教师对于艾宾浩斯记忆规律的顺应，将极大地提升教育实效。

艾宾浩斯曲线给教师的教育工作带来了一些启示，其实，无论是校规还是班规，教师都要经常不断地强调，不时给学生吹吹风，以免学生忘记。艾宾浩斯曲线也告诉我们，教育工作也要抓紧时间，及时予以解决，一旦教育最佳期错过，学生对自己犯错的认识就会模糊了，所以，有经验的班主任都是趁热打铁，利用学生对自己的行为还记忆犹新的时候教育，能最大限度地取得教育的效果。

艾宾浩斯曲线在教育中有着广泛的应用。首先，把握好让学生进行记忆回想的时机和几率。根据艾宾浩斯曲线，遗忘发生在记忆的最初阶段，因此在哪个阶段回想显得非常重要，时机的把握、频率的掌控都将影响记忆效果。其次，引导学生在学习过程中寻找规律，把握规律。针对艾宾浩斯遗忘曲线揭示出的有规律的材料不易遗忘这一特点，引导学生在学习过程中寻找规律，把握规律。最后，设计各种小活动来激发学生进行记忆和寻找运用规律的兴趣。一些小游戏、小活动不但能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的竞争意识。

艾宾浩斯遗忘规律的最大价值在于给了我们一条科学规律，我们要立足于实际情况，及时有效地组织教育教学工作。将艾宾浩斯遗忘规律运用到实践中去要把握住两点：一个是深入分析教材使学生掌握规律，另一个就是注意及时复习的时间、几率和方法。让我们的教育教学工作遵循教育规律，最大限度地发挥遗忘规律的效力，从而取得教育的成功。