情商和智商哪个更重要

智商与情商

智商和情商是教育心理学一个非常有趣的概念，二者有着低相关度的联系，基本上呈现出迥然不同的状态。可以说，智商和情商已成为教育教学一个永恒的话题。

回到一个大家思考了很久的问题——到底是智商重要，还是情商重要？其实，两者都重要，但是就个体的成长而言，究竟何者更重要一点？

回答这个问题之前，我们必须回顾一下近几十年来教育的发展历程。其实，不只近几十年，可以说自从教育真正诞生之时起，大家对于智商的重视是显而易见的。因为可以说，智商是一个人取得事业成功的重要前提，是一个人持续发展的重要条件。因此，大家对于智商的重视是可以理解的。我们也注意到，近几十年来，对于智商的推崇愈演愈烈，以至于出现了人人鞭笞的“应试教育”。当教育一旦异化为“应试教育”，其培养的智商，已经有点变味了，与社会、与个人而言，没有多大价值。

很多人注意到了这种情况，提出了素质教育的理念。素质教育是对应试教育的理性反思，是对人文教育的理性回归。素质教育注重学生情感、态度、价值观的培养，其实，情感、态度、价值观就属于情商范畴，这说明大家已经认识到光注重智商是不行的，也要注意情商的培养。

通过刚才的分析我们认识到，智商重要，情商也重要。那么，何者更为重要？我想，要想做一番比较，必先设定一定的前提条件。首先我们要对成才做一鉴定式分析，明确成才不仅仅是学习上有出息，凡是在各个方面均有成就的，都属于成才。

这样我们可以假设：在智商属于下等的人群中，有良好情商的学生依然能够成才，成为企业家等；在智商属于中等的人群中，有良好情商的学生也能成才，不但在非学习领域取得成功，也能在学习领域取得成功，可能大家有个认识，学习成绩，不仅仅取决于智商，学习习惯、态度等方面因素也很重要；在智商属于上等的人群中，情商高的成就往往较大，其社会活动能力大、能量也大。反之我们可以证明，光有高智商，而情商有问题者，不但不能成才，反而会成为问题学生，这样的例子不少。

同样我们可以这样假设：在情商属于下等的人群中有着良好智商的学生未必能够成才，即使成了才，其成就也是有限的；在情商属于中等的人群中，一般情况下智商高的学生其成就相对高一点，这点是毋庸置疑的；在情商属于上等的人群中，智商高低仅仅会影响职业选择，至于成就有时无法比较。

如此一说，在一定的范围内，似乎情商占了上风，智商反而显得不怎么重要。这样的观点其实有很多的社会现象佐证。例如前几年大家纷纷讨论的“第十名”现象，就是典型的情商优势论的佐证。还有一个的好事者对中国历年高考状元从事的职业做了调查研究，发现高考状元毕业后的成就也与其他人相差无几，其实这只要运用智商与情商的关系就很好理解了，高考状元的情商未必也像它的智商一样出类拔萃。当然，我们也不能否定智商的作用。一个智商极其低下的人，情商再怎么高，其成就也是有限的。只是相比较而言，情商的作用不容忽视，甚至更胜一筹。

可以说，大家对情商的认识越来越科学，对情商的作用越来越推崇。新课程改革也十分重视情商。大家之所以对情商如此情有独钟，是因为大家认识到：知识不好是次品，思想不好是危险品。情商，就是学生成为对社会有用的人的一道安全阀。

当然，最理想的情况是培养学生智商、情商都有所发展，从而将其为培养成一个和谐的、可持续发展的人。