生子当如是

生子当如是

让儿子成为儿子

我们都知道，男孩和女孩的行为、性格存在很大的差异，就连玩耍的方式也不同——男孩喜欢汽车、手枪，喜欢冲锋陷阵、攻城掠寨；女孩则钟情洋娃娃、小餐具，喜欢玩过家家。

为什么男女会有这样的差异，我们认为，这完全是遗传学和生物学上足以能够解释的，与后天的影响与教育关系不大。

认识差异、尊重差异是以人为本的体现，在性别差异教育被大力倡导的今天，我们没有必要要求那些本来“动若脱兔”的男孩们一下变得“静若处子”，我们来看一位妈妈是怎样对待自己的儿子的。

儿子读初一了，打他入学以来，在班里的学习成绩算是不错的，但也不是名列前茅，在班里基本上在10名左右徘徊。儿子平日里活泼好动，喜欢满嘴“跑火车”，用亲戚邻居的话说就是嘴巴非常“贫”，真的是一个聒噪的男生。但是所有的人都觉得儿子聪明，每晚作业飞速完成，尽管会有一些小错误，但还是算不错的。学业之外，儿子超级喜欢足球，对于每晚的足球赛乐此不疲，张嘴就是那些我们总也记不住的长长的球星名字。每当我们对他坐在电视前痴迷于足球赛而有所微词之时，他的视线从不移开屏幕，上来就是一句：“你们不懂。足球是男人的运动，一个不爱足球的男生的生活是不完整的。”

坦白讲，我并不为他感到担心，总觉得一个男孩子有这样的爱好，该是让家长快乐的事情。耍贫嘴，好运动，然后飞速作业，骑单车赶学校，这便是儿子的快乐生活，他喜欢这样的生活状态，我跟他爸爸都不觉得这是坏事情，我们不要求儿子像个女孩儿那样安静乖巧，儿子永远是儿子，我们不会拿掉儿子的快乐，而是一直站在儿子背后，让儿子成为儿子。

人类从出生起就开始了其性别化的过程，这是个性社会化的一个重要方面。

著名心理学家柯尔伯格提出儿童在获得性别角色过程中经过三个阶段：一是基本的性别同一阶段，大约在儿童三岁左右，他们能正确地指出自己的性别；二是性别的稳定性阶段，这一阶段的儿童已认识到男的总归是男的，女的总归是女的；三是性别的坚定阶段，这一阶段的儿童已认识到一个人的外貌或活动的变化与性别无关，他们不可能变为相反性别的人。

男女性别角色的确定有利于儿童的顺利成长和适应。但也应充分认识到，性别角色的不同并不能决定其智力、人格等方面的差异。

以往近一个世纪的性别差异研究一再表明：在人的一般能力上不存在性别差异，甚至在创造能力方面也不存在性别差异，所以，作为教育者，我们应该尊重男孩与女孩之间的性别差异。

作为男孩的爸爸妈妈，每位家长都应该像案例中的那位妈妈一样，时时刻刻这样提醒自己：让儿子成为儿子，不剥夺孩子的兴趣与快乐，而是让孩子更乐于自己的兴趣。

表扬男孩的那些爱心行为

女孩善于说，男孩善于做，这不是一句空口无凭的话。

相比较于那些“甜言蜜语”，男孩喜欢用实际行动表达自己的关爱，家长不妨创造机会，有意识地让男孩表达自己。

例如对男孩说“花儿渴了，想喝水”，男孩就会主动去浇花，表达对花儿的爱护。

一个冷漠的小男孩在妈妈的耐心教育下，终于有了很大进步。一次，幼儿园举行晚会，小朋友们拿着盘子排起队，去拿好吃的蛋糕。妈妈看见儿子拿了两个盘子，就问：“你想吃两份吗？”

小男孩回答说：“我想给莉莉带一份。”妈妈回过头，看见幼儿园新来的小朋友莉莉正孤单地坐在角落里，显得郁郁寡欢。

“是她让你带一份吗？”

“不，莉莉的爸爸妈妈都没有来，她好像不太开心，我想帮帮她。”

案例中的妈妈对小男孩的表现感到惊喜，她不失时机地表扬了儿子。妈妈发现，爱心让儿子越来越善于表达自己的感情了。家长不仅要使男孩明白“爱”的真谛，还要鼓励男孩把那些隐蔽的情绪表达出来，被承认和肯定有助于男孩形成健康的心理。