拨亮山区教育的希望之灯

6．拨亮山区教育的希望之灯

深圳新一轮“募师支教”再度启动，面向全国公开招募支教老师分赴边远地区和贫困山区的乡村小学。目前，包括湖南企业在内的多家企业和爱心人士加入到了募师支教行列。

“募师支教”说起来很简单，就是有钱的出钱，有力的出力，大家从不同方向拨亮山区教育的希望之灯。在这个浮躁的年代里，“募师支教”应该是一个不能忽略的词汇，而且随着时间的推移，其价值会得到进一步显现。

我们都曾受惠于教育，可能很多人都怀有一个尝试乡村教师角色的梦想。笔者的一位朋友，师范毕业后阴差阳错地搞起了销售，在深圳打拼多年事业小成，他常常感慨地说，他的一个理想就是将来到一个少数民族山区当一名小学教师，守着一群孩子数星星。这里面当然有他借以体验与都市生活迥异的乡村生活的浪漫想法，但又何尝没有那种对乡村教育的深切感念。现在，他也可以选择“募师支教”的形式，让别人来代替或者帮助自己实现关于乡村教师的梦想。

在这个世界上，每个人因为分工的不同而被赋予了不同的社会角色，爱心的表达当然也有多种选择的途径。在此轮“募师支教”中，一家公司负责人也曾跃跃欲试前往山区支教，但因客观条件不成熟，只有通过出资募师的方式实现“成为一名支教老师的心愿”。在笔者看来，正是“募师支教”使他的爱心扩大与延伸了——当一名支教老师，他只能拨亮一盏灯，而“募师支教”使他有机会、有能力拨亮更多的灯。

对于“支教”的应征者来说，在报酬有限的前提下，同样需要一种对土地、对贫困以及童年的体贴情怀。与本地教师不同的是，相对于大山深处的孩子而言，他们意味着一个新奇的外部世界，一言一行可能在不经意间影响与改变他们，这样的影响与改变比课本更重要。

乡村孩子面临的教育窘境，经过媒体的报道已越来越多地进入我们的视野。这里面有制度需要改进与完善的地方，但制度的改进与完善毕竟不可一蹴而就，我们的社会离不开“募师支教”的济世情怀。另一方面，笔者也认为，我们不能简单地将“募师支教”看成施与受的关系。“功利”地看，在这样的过程中，我们也是有回报的，这是一种建立在情感、体验、经历等之上的精神回报——就像国外一些志愿者自费到中国贫困地区支教所得到的一样。从这个角度看，笔者倒又觉得我们无须过于拔高“募师支教”的道德高度，它本来就应当成为我们的一种寻常情怀。